初中歷史教學中師生互動合作策略探

摘 要：教師與學生之間形成一種互動合作的關系，共同完成課程的學習，是一種新的教學形式，處使民主的、平等的、和諧的教學環境的形成，對教師與學生都起到積極的作用。本文就初中歷史教學為研究對象，探索師生之間互相合作的策略。

關鍵詞：初中歷史；師生互動；合作策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-063-01

隨著教育領域的不斷革新，教育理念發生改變、教學模式發生改變、教師關系發生改變。學生逐漸占領主導地位，學生與老師之間的關系發生變化，在課堂上是一種相互合作的關系；在課下是朋友關系。學生在學習過程中更加輕松、更加自由，有一個良好的心理狀態，能夠更好的發揮想象、發散思維，有助于提高學生的學習成績。文中是以初中歷史為中心，探討師生之間進行互動合作的策略。

一、建立和諧平等課堂環境，促進師生合作

初中歷史這門課程研究是是古代各個時期的發展狀態、歷史人物、發生的重大事件等。相對來說，歷史課程也是一門比較枯燥的、乏味的課程，只有對歷史人物或歷史事件感興趣的同學能夠將其學好。任課教育在課堂上教授學生歷史知識的過程中實現師生互動合作的基礎是建立一個和諧平等的課堂環境，使歷史課堂上存在師生的關系只有合作伙伴的關系。羅杰斯有言“成功的教學依賴與一種真誠的理解和信任的師生關系、依賴與一種和諧安全的課堂氣氛”。

當教師與學生之間打破傳統的師生關系，以合作伙伴的關系共同學習、共同進步，整個學習氛圍發生改變，學生的整個心態放松，有利于提升歷史成績。因為，當教師與學生之間是處于互動合作的狀態，教師與學生彼此互相尊重、互相關心。例如，學生在回答某個問題上出現錯誤，教師公布問題的答案后，同學生針對這個問題的答案進行探討，在課本中找與問題相符的知識點，強化學生對課本知識的記憶力，同時學生與教師共同針對問題進行分析和探討，同學能夠闡述自己的觀點，在這個自由的發揮的過程中提高學生的能力及成績。在民主、和諧、尊重的歷史課堂環境中，教師與學生之間處于互動合作的狀態下，使整個課堂環境輕松、活躍，有利于增加學生的自信心、開拓思維、創新能力。

二、開展各種活動，增加師生合作機會

通過歷史課堂的45分鐘時間內教師與學生以互動合作的關系進行學習歷史知識，從時間上來說，在時間上受到限制使教師與學生之間無法真正意義上進行互動合作。

因此，在課余時間開展各種活動，有助于增加師生之間的互動合作的機會。

1、設定歷史情景，教師與學生共同演繹

歷史這門學科是使學生了解我國悠久的歷史文化，歷史課本中更多的是講述歷史人物或國家的故事。設定歷史情境進行教學是將學生引入一個歷史情境中，通過自身的真實感受與歷史知識點相結合，加深學生對歷史知識點的印象。設定歷史情境能夠有效的實現教師與學生之間互動合作，因為設定情境并將其演繹，是由教師與學生共同完成的，教師也不僅僅指導學生如何演繹歷史人物，同時自己也參與演出，共同完成。在歷史情境演繹的過程中澆水與學生近距離的溝通，相互探討和分析如何更好的、更加形象的演繹歷史人物，將大大的 增加教師與學生之間的感情，以及提升學生對歷史人物、各個歷史時期及當時國家特點等方面的了解。創設歷史情境是一種引導學生主動參與教育環境、樂與探索、勤于動手的興趣和熱情，從實現教學的有效性。例如，歷史課本中有對“杯酒釋兵權”的介紹，歷史教師以這種此設定情境，有學生分別扮演石守信、高懷德、王申奇，教師扮演趙匡胤，安排具體的任務，背熟臺詞，對人物進行揣摩，充分的發揮表演才能，教師與學生共同合作完成表演。學生通過對“杯酒釋兵權”，從中感悟歷史，加深對這一歷史知識的理解和掌握。

2、組建小組，進行討論賽

開展歷史課外活動，當然是進行多種不同類型的課外活動。通過不同形式的課外活動，從多個角度教育學生，同時培養學生各方面的能力。在開展歷史課外活動中將同學組成幾個小組，對某一歷史主題展開討論，形成一個歷史討論賽。開展討論賽的形式能夠有效的發揮互動教學，提高學生的團結能力、創新能力、發散思維能力等。將學生組成小組，幾個學生共同為一件事情而努力，形成團結合作的狀態，所取得的結果遠大與一個學生單獨完成一件事的效果。所以說，建立小組是互動合作教學的必要組織形式，是師生之間、學生與學生之間實施互動合作的一種非常有效的方案。

良好的教學方法或教學形式的運用，對于學生、對于教師都有著積極的影響。由于我國教育事業的改革，教學模式的轉變，教師與學生之間的關系打破了傳統的一成不變的師生關系，成為互動合作伙伴、成為朋友，促使教師與學社互相關心、互相尊重、互相學習，促使教師更加了解學生，有助于制定適合的教學方法教育學生，而學生更加自信，更加善于發表自己的見解，更好的投入到學習中，不斷的提高自己的成績。

參考文獻：

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