如何給學生營造一個快樂的數學天地

摘 要：只要擁有快樂，就會對明天充滿了希望。憑著這一點，就能樂觀地面對學習上的困難。所以，作為教師，應努力的為學生營造一個快樂的學習壞境，為提高成績打好基礎。

關鍵詞：初中數學；學習氛圍；快樂學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-064-01

數理化一直是困擾學生的難題，相對來說，由于它的難度比較大，導致很多初中學生不喜歡學習數學，在課堂上學習氣氛沉悶，數學成績也就提不上去。那么如何解決這個問題呢？最好的解決方法就是為學生營造一個快樂的學習氛圍，讓他們能自發的學習，形成好的學習風氣，成績自然而然就會提高。

一、營造合適的學習壞境

1、參與教學活動

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人，才能自發的去學習。

2、更新觀念，樹立良好的數學教學觀

柳斌同志說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育之前提。”轉變觀念之關鍵在于努力構建學生之主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同之發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們解決數學的能力，使之成為具有一定創造性之人。

3、運用現代設備教學

根據教育心理學的研究，影響學習的因素可充分為內部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態與靜態完美地結合起來而缺乏生命力。電子計算機技術的發展與應用，特別是多媒體課件的開發、研究和應用，引起教育技術的第四次革命。多媒體課件在教學中的合理應用，對于提高學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習的全過程，培養數學能力，發展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。多媒體課件中恰當選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

4、實踐問題解決

在上利息這一知識點時，教師可以讓學生嘗試做一個銀行工作人員，去實習，接受一件件任務。第一件任務：張伯伯來銀行儲蓄人民幣1200元，準備存一年，銀行月息是0.72%，問張伯伯到期可以拿到利息多少元？第二件任務：鄭老師到銀行儲蓄6000元，存期三年，到期取得本息和8268元，這筆儲蓄的利息是多少元？年利率是百分之幾？第三件任務：李偉的爸爸有資金100000元，他準備投資做生意或儲蓄。已知銀行一年期的定期儲蓄的年利率是1.98%，到期后還要按國家規定繳納利息所得稅20%，你能否幫他算一下，如果投資做生意，那么一年至少凈賺多少元，才能比儲蓄合算？這個問題式的實踐有助于學生解決實際生活能力的提高，從呆板的教學中也能激發其興趣，提高學習效率。

二、教師本身的所帶來的“快樂”

要使學生對所教的學科產生愛好，首先要使學生對你說的話產生愛好，而老師親切、幽默風趣的語言是最輕易激起學生愛好的工具之一。親切、感人的課堂教學語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情，從而最大限度的提高教學效果。教師在課堂教學中，語言要親切，富有幽默風趣和情感，特別是對待一些差生，更應該如此，維護他們的自尊心。應該注意的是，數學教師不要對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數學的信心。進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心，數學自然就學好了。在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解，接受和記憶新知識。在教學“軸對稱”時，我滿臉疑惑地問：“什么在軸對稱圖形中，有哪個圖形是有無數只腳的”這樣的一問激起了學生的思維興趣，學生在自學書上的內容后，明白了有一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線就叫做對稱軸。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。當然，不是所有引人發笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。

三、構建平等的師生關系

學生是成長中的人。學生是有獨立人格的人，要求教師把學生當作有個性的人，學生有自己的思想、情感、意志、自尊、品質、辨別事非的能力、興趣、愛好等。那么師生關系應該是平等的。教育就是要張揚人的個性，培養人的特長，而不是鑄成千人一面；社會需要具有千差萬別的特長的人，而且這種特長越突出越好。教師作學生的工作要多溝通，工作方法要因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生發揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。但是有的老師總喜歡用自己的思想去要求學生，用自己的標準去評價學生，弄得師生關系很難融洽甚至緊張，還經常發生沖突。要解決這種沖突，教師必須融入師生整體發展的思想中，給學生積極、健康的人生做引導。

總之，教學是師生共同參與的過程，只有學生能主動的參與到學習中來，那么成績才會得到有效的改觀；而要學生的主動參與，就必須激起他們的興趣，教師要注意學生興趣的整合，這樣一來，教學就能得到有效的實施。