夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 關(guān)注人文 科學(xué)訓(xùn)練

摘 要：本文關(guān)于中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考的建議從以下四方面著手：一是強(qiáng)調(diào)歷史課程的基礎(chǔ)性與普及性；二是強(qiáng)調(diào)歷史課程的思想性與人文性；三是強(qiáng)調(diào)歷史課程的邏輯性和綜合性；四是強(qiáng)調(diào)歷史課程的創(chuàng)新性與時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；能力；人文；科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-065-01

結(jié)合中考命題特點(diǎn)，對(duì)中考?xì)v史復(fù)習(xí)提出如下備考建議：

一、緊扣課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》是中考命題的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)。要認(rèn)真研讀課標(biāo)與考綱，把握歷史中考的基本方向與考點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的歷史現(xiàn)象、歷史人物、基本線(xiàn)索、階段特征、基本觀(guān)點(diǎn)等基本知識(shí)應(yīng)理解到位，立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。要在關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，切實(shí)弄清各部分歷史知識(shí)之間隱含的內(nèi)在關(guān)系和歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

二、重視史料教學(xué)，提升學(xué)科能力

近兩年我省歷史中考試題充分使用文字、圖片、地圖、表格、曲線(xiàn)圖等多種材料的呈現(xiàn)方式。《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“知識(shí)與能力”目標(biāo)中規(guī)定，“初步具有閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力”。在“過(guò)程與方法”目標(biāo)中規(guī)定，“通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋”。“論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)習(xí)和研究的重要方法。

因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)史料教學(xué)，培養(yǎng)閱讀理解和信息處理能力。在復(fù)習(xí)中教師要積極創(chuàng)設(shè)一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學(xué)生在全新的視角中觀(guān)察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的閱讀理解和信息處理能力。

三、堅(jiān)持史觀(guān)教學(xué)，全方位考察歷史

史觀(guān)是我們認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)歷史的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，是作為中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)的核心。

歷史課程的任務(wù)不僅是使學(xué)生知道重要的歷史事實(shí)和前人的看法，而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何知道、詮釋或評(píng)價(jià)這些事實(shí)，其中最要緊的是在這個(gè)過(guò)程中培育正確的史觀(guān)。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“知識(shí)與能力”目標(biāo)中規(guī)定，注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問(wèn)題。近年來(lái)，歷史考試中比較關(guān)注的史學(xué)理論包括：近代化史觀(guān)、文明史觀(guān)、整體（全球）史觀(guān)、唯物史觀(guān)、民生史觀(guān)等。用這些史觀(guān)來(lái)考察歷史會(huì)有不一樣的認(rèn)識(shí)。

四、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際

歷史教育就是讓人們從歷史的發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，“以史為鑒”，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從近幾年各地歷史中考?xì)v史試卷可以看出，各地命題者都有意識(shí)地以國(guó)內(nèi)、國(guó)際的焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)、學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系，回歸學(xué)生的生活世界，啟迪學(xué)生的心靈感受，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中談歷史，在體驗(yàn)中看規(guī)律，在生活中感悟理想，歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)思考，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史反思。

因此，探討熱點(diǎn)，總結(jié)針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的備考策略，成為中考抓住關(guān)鍵和突出重點(diǎn)的手段之一。在日常的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們就應(yīng)該特別注意對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行必要地整理和運(yùn)用，進(jìn)行整理和運(yùn)用需要掌握一定的方法和技巧。

五、整合資源，關(guān)注人文

中考試題強(qiáng)調(diào)歷史課程的思想性與人文性。開(kāi)放性試題，考查的不僅僅是能力，更是學(xué)生的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，所以歷史教學(xué)及中考復(fù)習(xí)課一定要多注意這方面的培養(yǎng)。歷史課程具有豐富的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育資源，老師要善于整合課程資源，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透社會(huì)主義的核心價(jià)值體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

六、科學(xué)訓(xùn)練，注重實(shí)效

中考復(fù)習(xí)一定要正確處理好講、學(xué)、練的關(guān)系。要把教師的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、適度的課堂訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)、學(xué)、練的有機(jī)統(tǒng)一，做到低耗高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)，注重實(shí)效，要有針對(duì)性，有目的性，求質(zhì)不求量，避免盲目蠻干，題海戰(zhàn)術(shù)，猜題押寶，抄題拼卷，無(wú)章無(wú)序，無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)的考試。要達(dá)到科學(xué)高效訓(xùn)練的目的，必須做到以下幾點(diǎn)：

注重選題。試題的質(zhì)量是提升訓(xùn)練質(zhì)量的保證。根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際，初三每輪復(fù)習(xí)都配有相應(yīng)的訓(xùn)練題。在選題這一問(wèn)題上一定要慎重，命題出卷時(shí)，一定要考慮到中考特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

精心講評(píng)。有經(jīng)驗(yàn)的老師越來(lái)越重視考試后的講評(píng)，一次高質(zhì)量的講評(píng)課，其效益往往超過(guò)多次單純的書(shū)面練習(xí)。

授之以漁。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練的同時(shí)要滲透解題方法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)題型的解題方法和技巧。