詩化 語文教學(xué)語言的佳境

摘 要：本文作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，闡述了在語文教學(xué)中如何詩化語言，營造“詩化”語文課堂。

關(guān)鍵詞：詩化語言；營造；語文課堂

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-082-01

語文教學(xué)的基本任務(wù)是切實培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言文字工具的能力，使他們具有善于理解、長于表達、勇于創(chuàng)新的能力，從而提高他們的社會適應(yīng)能力和競爭能力，因此，加強語言教學(xué)是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。而詩是最美的語言組合，因此，追求語文教學(xué)語言“詩化”是迫切需要的，“詩化”是語文教學(xué)語言的一種佳境。

教師課堂語言的“詩化”，是“詩化”的語文教學(xué)的一個重要特征。語文教師的課堂語言應(yīng)當(dāng)具有詩之美。因為充滿詩意的語言有豐富的意蘊和無窮的魅力，可以激發(fā)學(xué)生追求美的興趣，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。語文課特別是語文教學(xué)和詩歌教學(xué)課應(yīng)該像一首動人的抒情詩，一曲優(yōu)美的樂曲，感動學(xué)生的心靈。使他們的靈魂的境界得以提升。

“詩化”的語言境界這么美好，那么，我們語文教師應(yīng)如何走進它呢？筆者在這里談兩點感受。

一、語文教師的內(nèi)心應(yīng)充滿真情

要有詩人的真誠和熱情。要有詩人的靈感和浪漫，因為“真”是詩美之源。一個人的內(nèi)心沒有真情，說出話來就不會感人。別說能自然地流露詩意了。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是詩意的自然流露，應(yīng)當(dāng)是流過學(xué)生心底的清純的山泉。教師自有真情，還要對學(xué)生、對事業(yè)充滿真愛，這是語言藝術(shù)之美的原動力。語文特級教師虞曄如，她的語文教學(xué)語言就有一種“詩化”的美。正因為她自身率真質(zhì)樸，對學(xué)生充滿真情。她的語文課才充滿了詩意，令人感動。她的那種“詩化”的語言充滿了對生命的期望和關(guān)愛，充滿了人情、人性和人道。正是這種對生命的真摯感情使她的語文教學(xué)語盲具有情感的穿透力和美的感染力。

二、具有真情是語文教學(xué)語言“詩化”的一種感情基礎(chǔ)

語文教師還要通過各種渠道自覺地來充實、鑄煉自己的語言，使語言開滿詩的花絮。例如，語文教師可以多引用名詩名句使自己的課堂語言充滿詩意，特別是在導(dǎo)入課文時，這種做法尤為必要。比如講<故都的秋>一文，我采用了這種的導(dǎo)語：秋是一個內(nèi)涵豐富的季節(jié)。它是令人深感愜意的，“輕寒正是可人天”；它是令振奮昂揚的，“我言秋日勝春潮”；它是令人心靈暢快的，“長風(fēng)萬里送秋雁”；但它也是令人憂心凄涼的。“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。那么，在現(xiàn)代著名作家郁達夫的筆下，故都北平的秋景又具有什么樣的景色與情調(diào)呢？”這段導(dǎo)語深深地打動了學(xué)生，激起了他們學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。語文教師還可以從歌詞金礦中開采適合自己運用的資源。當(dāng)今社會。音樂藝術(shù)大盛，眾多作詞人創(chuàng)造了許多美好的歌詞語言，這些語言本身就是詩，我們語文教師要充分利用這個社會資源來豐富自己的課堂語言。學(xué)生們很喜歡歌唱，很多歌詞他們都熟悉、喜歡，教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊酶柙~既能使課堂語言充滿詩意，又能使語言生動、形象，而且還能活躍課堂氣氛。記得在講《在馬克思墓前的講話》一文時，文中有“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到”一句話，我問學(xué)生“空白”這個詞的深刻含義怎樣理解，學(xué)生一時語塞。此時，我適時地引用了一句歌詞：“你的心里是我永遠的舞臺，沒有你我只有空白”。之后，我問學(xué)生歌詞中“空白”的含義是什么，學(xué)生很自然地回答說表現(xiàn)了“你”對“我”的重要作用。顯然，再理解文中的那個“空白”就輕而易舉了。當(dāng)然，教師不能只是用引用來裝飾自己，更主要的還是自己要創(chuàng)造出充滿詩意的語言。教師每說一句話、一段話、都要自覺地去追求那種教學(xué)語言的詩之美，特別是在進行課文總結(jié)的時候，教師的語言一定要整齊、有力，要有詩的節(jié)奏美和哲理美。再以（故都的秋）為例，我曾使用過這樣的結(jié)語：《故都的秋》是一首好詩，只有反復(fù)吟誦，才能感悟到其神韻的深妙；《故都的秋》是一幅美畫，只有多觀賞，才能頒略到其意蘊的深遠；《故都的秋》是一杯香茶，只有細(xì)細(xì)品味。才能感受其清爽可口；《故都的秋》是一壇佳釀，只有慢慢啜飲，才能享受其香醇醉人。愿同學(xué)們也能把校園的秋、家鄉(xiāng)的秋寫成一首優(yōu)美的詩，畫成一幅美麗的畫，做成一杯濃香的茶，釀成一壇醇香的酒。讓我們?nèi)バ蕾p、去品味！語畜是屬于我們的，我們盡可能的要把它排列得美好、可人，我們更要教學(xué)生這樣排列語言，而我們語文教師排列語言的現(xiàn)身說法就是最好的教學(xué)方法。

引導(dǎo)學(xué)生賞語悟意，就該這樣讓學(xué)生心中長出一雙靈動的眼睛，一雙靈敏的耳朵，敏銳地、迅捷地捕捉到語言中的精美視像與美妙聲響，久而久之，他們的心將變得細(xì)膩而更有“靈犀”，最終達到“不點也通”的效果。“詩化”是語言課堂教學(xué)語的佳境，愿廣大語文教師盡力追求，早入佳境！

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