新課改下如何提高歷史教學的有效性

摘 要：新課程強調要以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。那么在中學歷史教學中，如何實行創新教育呢？下面我結合教學實際簡單地談談一點看法。

關鍵詞：新課改；提高；歷史教學；有效性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-086-01

一、興趣的培養是提高教學有效性的前提

教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好教學的準備工作，如廣泛搜集、積累以備教學用的各種素材性課程資源，生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味的典型事例，能開闊學生視野的材料，等等。只有這樣，才能有效地保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”“樂學”。

布置作業內容的開放，學生有權自主選擇；作業形成的開放，改變原有的書面作業模式；作業結果、答案的開放，不再是單一刻板的；評價方式的開放，實行多樣化的評價。開放題可以使學生在不同的知識和能力水平的基礎上，通過自己的分析和思考，提出對歷史問題的不同看法。這就要求中學歷史教師在教學中要求學生破除舊的學習觀念，樹立新觀念，同時自身教育觀念也應創新，真正讓學生感受到“歷史是人類精神的故鄉，是人類生命力的活水源頭”，讓學生“通過歷史這個濃縮著以往時代豐富智慧與思想的巨大寶藏，去認識去感受去體驗遙遠時代遙遠地域里人類歷史的無限恒久性與豐富性”。這樣才能使教學效果達到最佳。

二、提高教學有效性的手段

心理學認為，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效率最高。例如講述《鴉片戰爭》一課時，將戰爭過程同時用動態電腦畫面來表現，學生感到生動、有趣、形象、新穎，充分吸引學生的視覺和聽覺，視覺、聽覺互動，在感知生動的歷史形象時，掌握了有關知識和空白概念，同時也激發了學生的學習興趣。

要鼓勵并創造一些條件，讓學生盡可能地到圖書館、博物館、紀念館等場所去獲取更多的歷史知識，千萬不要只讓學生接受課堂上教師所傳授的有限知識，那是遠遠不夠的。教師要從多方面、多渠道去獲取知識、信息，也要讓學生由被動變成主動，這樣才能使學生逐漸培養自我學習興趣。

教育時空創新主要是指教育由封閉教學轉向開放，即時空由課內校內延伸到課外校外。傳統的歷史教學時空基本上被限定在課堂內學校內，加之受到“應試教育”的影響，學生幾乎沒有課外學習，課內校內成了學生獲取歷史知識的唯一渠道。其實，除了在課內校內可以接受歷史知識外，在其它地方也能獲得更多的歷史知識，歷史遺跡、遺址，歷史博物館、紀念館、檔案館、愛國主義教育基地，以及豐富歷史內容的人文景觀和自然景觀，特別是歷史遺跡都為學生課外提供了真實、形象、豐富的歷史材料，使得學生在課外校外獲得的歷史知識更豐富，從而對學習歷史的興趣進一步提高。因此，中學歷史教師在教學時應將視野拓展到整個社會，整個社會才是學習歷史的好課堂。

三、思維能力的培養是提高教學有效性的關鍵

學生思維能力的培養，要依多種教學形式來完成，特別是要讓學生自己去思考、討論，主動參與到教學過程中來。在主動參與中實踐教學雙邊活動，培養創造性思維。俄國教育學家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”實踐證明，“興趣是最好的老師”。任何一門學科都應該扎實、活潑、生動地全面提高學生的文化素養，通過教師對作業的設計，讓學生興趣盎然地完成作業，并期待著下一次作業，這樣的作業肯定會收到事半功倍的效果。

學生在學校中學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。學以致用，永遠是教育的直接目的。國際學習科學研究領域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能做得好。實踐證明，學生完全可以獨立地完成適合自己水平和生活的作業，而這些貼近生活、重在實踐行動的作業，對于學生提高學習興趣，培養學生的自信心和成就感很有效果。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，在教學中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為教師主導下主動的、富有個性的過程。所以教師應該打破灌輸式、填鴨式的教學方式，明確自己的角色、任務和職責，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，協助學生尋找、探索和利用學習資源，指導學生設計恰當的學習活動，鼓勵學生對自身的學習過程和教學結果進行評價，更不要做高高在上的擁有知識的權威，而要尊重學生的主體性，成為學生學習的促進者。在培養學生時不要擺架子，應該尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，是每個學生都能得到充分的發展。實行創新教育是時代的需要，是大勢所趨。雖然目前還受種種條件的限制，在中學歷史教學中實行創新教育可能還有一定的困難，但是，我們要相信黨和政府的高度重視，通過社會、學校和師生的全力合作，一定能克服重重困難，把創新教育全面推向深入.

總之，新課程理念下的歷史作業，不應是強加給學生的負擔，而應是學生成長中一種生活需要、學習需要。因此歷史教師要充分認識到作業設計的重要性，不僅要研究課堂教學設計，更要花時間、精力去鉆研歷史作業設于十，從而使有效教學與有效作業相得益彰，使學生學習歷史真正達到最佳效率。