高中生物新課改下高考備考的淺談

摘 要：新課改的實施讓上過高三的教師感到不能適應(yīng)，不知如何更好的指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。然而高考復(fù)習(xí)對于學(xué)生提高成績十分重要，在復(fù)習(xí)過程中，若能有針對性地采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生將切實地掌握，并正確運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生在高考中取得提升。

關(guān)鍵詞：備考方案；課程改革；探究能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-088-01

一、課改前后備考的差別

課改前，教師已經(jīng)熟悉教材，根據(jù)扎實的基礎(chǔ)知識，能更好的把握考試的方向，教學(xué)中做到心中有數(shù)。很多高三老師都是根據(jù)以往的經(jīng)驗在備考，扎扎實實的把每一步做好。教材的不同是大家老師最困惑的，很多老師不知道如何取舍，教學(xué)中往往受老教材的影響，把教學(xué)內(nèi)容增加。同時進入一輪復(fù)習(xí)的時間也不同，由于原來是高二才開生物課，所以高三教師還在上新課，進入10月份才開始一輪復(fù)習(xí)。諸多原因，很多老師不知道怎么入手進行一輪復(fù)習(xí)，感覺講到那個知識點學(xué)生都不清楚，這個更讓老師困惑、顧慮，甚至是擔(dān)心。其實，大家都明白做什么主要是要自信，我想這些問題是我們的思維受到限制，一種對自己不信任的表現(xiàn)，這時我們應(yīng)該發(fā)揮備課組的力量，大家一起備考。

二、針對第一輪復(fù)習(xí)可能存在的問題，以備課組確定高考備考方案

由于高一課時少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，完成兩個必修模塊，高二抓會考，學(xué)生在高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，很多學(xué)生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，進入高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。為此我們高三生物備課組確定高考備考方案。

1、制定可實施工作計劃并落實到個人

從整個復(fù)習(xí)進度而言，精細到每節(jié)知識內(nèi)容所用的課時及每節(jié)技能訓(xùn)練目標(biāo)；精心挑選命題人審題人并進行合理的搭配；根據(jù)實際情況及時調(diào)整計劃。

2、加強聽課與備課指導(dǎo)，利于對知識的把握

提倡個人不定時深入課堂聽課，每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，備課組長、科組長聽課20節(jié)以上，授課教師不能以任何理由謝絕，聽課教師與授課教師及時交流。備課要注重復(fù)習(xí)課不是新授課的再重復(fù)，高考成績?nèi)Q于學(xué)生課堂聽課效率與課后作業(yè)質(zhì)量。為避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省寶貴的時間，可選取重要的主干知識內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓(xùn)練，不斷改變題型或設(shè)問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。

三、注重課程改革，教學(xué)中貫穿課改理念

1、面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在具體教學(xué)中，給學(xué)生充 足的時間是教學(xué)成功的重要保證，復(fù)習(xí)課堂中注意留給學(xué)生一定的時間和空間，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，問題拉開層次，照顧不同層次學(xué)生，讓每位同學(xué)都有事可做。充分利用課堂時間加大練習(xí)強度。

2、加強實驗復(fù)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

縱觀近幾年生物試題發(fā)現(xiàn)，實驗題是難得分的題，原因是學(xué)生敘述不夠完善，而探究性實驗題更是難中之難。在新課標(biāo)的理念中，探究性教學(xué)是主要教學(xué)方式。因此，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則，也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。所以在復(fù)習(xí)過程中，務(wù)必要逐漸滲透探究性實驗原理、技能、方案的設(shè)計與評價。

3、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力

在備考過程中，應(yīng)注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，關(guān)注社會、生活熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的生物知識去分析和思考當(dāng)前的社會熱點問題，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、注重學(xué)科特點，構(gòu)建知識體系，形成網(wǎng)絡(luò)

高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個知識點。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在不同復(fù)習(xí)階段要求不同，教師給予實時的引導(dǎo)。當(dāng)章節(jié)結(jié)束有章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，一個模塊結(jié)束有模塊的網(wǎng)絡(luò)，隨著教學(xué)的跟進，可以以一個重要知識點串在一起形成網(wǎng)絡(luò)，這個需要老師有計劃引導(dǎo)進行。

五、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，注重一輪復(fù)習(xí)

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，是落實一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。

只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實際，因材施教，循序漸進的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)要實施三個策略：①問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。②思維高峰激起的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多向思維，多角度地分析問題；要引導(dǎo)學(xué)生進行直覺思維、批判性思維、想象思維，進行創(chuàng)造性想象。③創(chuàng)造興趣激發(fā)的策略。教師要創(chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知創(chuàng)造的需要；要創(chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂；要對學(xué)生進行激勵性評價。

以上是我今年教學(xué)中的感受，在此提出與各位分享。教育是良心職業(yè)，我們每一個教師都具有一顆摯誠的心，望有更多關(guān)心教育、懂教育的人支持我們，相信我們的教育事業(yè)明天更燦爛。