新課程理念下高中數學教學策略分析

摘 要：新課程教學理念的提出可以更好地提高學生的學習能力，讓學生的綜合素質得以提升。數學教學一直是高中教學的重點和難點，為了讓學生能夠更好地掌握數學知識，在高中數學教學中就需要將新課程理念灌輸進去。本文對新課程理念下高中數學教學做出了綜合性的闡述，同時針對其教學策略做出了分析。

關鍵詞：新課程理念；高中數學教學；教學策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-090-02

與傳統的教學模式相比，新課標教學在課時安排、教學結構、課程互動等環節上都有所完善、有所創新。特別是在高中數學教學上，要求學生不僅僅要掌握基本的理論知識，還要將這些理論知識運用到平時的學習中與生活中，這樣不僅僅能夠加強學生的思維能力，同時也能夠鞏固學生的數學基礎知識，并且讓學生能夠活學活用，達到舉一反三的效果[1]。高中數學與其他理科性學科也具有緊密的聯系，因此學習好高中數學對于學生來說是十分重要的。

一、目前數學教學所存在的問題

課程教學始終是圍繞著學生與老師雙方進行的，其中的任何一方出現了問題都會影響教學的效果。由于受到傳統教學模式的影響，大部分高中數學教學主要還是以應試教學為主，這樣不但會影響教學質量，同時對于學生綜合素質的培養也會帶來一定的影響，這將不利于學生的成長。從現狀分析，當前的數學教學問題主要如下：

1、學生課前為做好準備工作

由于數學具有較為抽象的特點，同時邏輯性較強，如果學生課前沒有做好相應的預習，一旦課堂上出現重點、難點，學生的思維就會跟不上教學，這就會對教學效果產生影響。比如在等差數列和等比數列的教學中，從教學基本內容上來看難度并不是特別大，但是一旦將兩者結合起來，再將函數問題融合進去，題目的難度將會上升一個層次，學生也就比較難接受。如果學生課前能夠預習，對課堂內容做到心中有數，那就可以“對癥下藥”，針對不懂的地方可以更加集中精神，這樣將會達到事半功倍的效果[2]。

2、學生在上課的時候專注度不夠

從客觀上來看，由于高考的原因，高中生的學習壓力還是比較大的。如果學生在平時的學習中與生活中沒有調整好心態，將一些負面情緒帶上課堂就會使得高中生出現上課注意力不集中，這勢必會對學習造成很大的影響。另外，部分高中生缺乏一定的自制能力，在上課的時候容易出現分心的情況，這都不利于教學的展開。

3、學生缺乏對數學學習的興趣

相對而言數學還是一門比較有趣的學科，但是因為數學教學的問題，讓學生覺得數學較為枯燥，這就降低了學生學習數學的積極性。另外學生在做題的過程中也缺乏透徹的理解，某些學生在老師點撥的情況下才能夠掌握解題的方法，但是如果缺少老師的提示，就會遺漏解題的關鍵點。而且一些學生礙于面子，總是表現出“不懂裝懂、似懂非懂”，這樣就讓學生自己不能良好地進行自主學習，給教學帶來了很大的阻力。

4、教師不能夠做到“因材施教”

很多老師在數學教學的過程中，總是以自我為中心，沒有與學生進行良好地溝通。從表面上來看，老師在課堂教學上的講得貌似很好，實際上學生卻是“知其然而不知其所以然”，甚至完全不懂。這就可以看出整個教學模式還是以老師作為中心，學生還是依舊處于被動學習的狀態，這將大大地降低教學質量。

5、教師的監督工作沒有做好

雖然在課后，教師一般都會布置一些課后習題來幫助學生來鞏固知識，但是在檢查作業上并沒有落實好，這樣就不能夠得到有效的教學反饋。同時部分老師在職業道德上和教學素養上也存在著一定的缺乏，這對老師的教學水平帶來了很大的影響。

二、新課程理念下高中數學教學策略探討

1、讓教學目標更加多元化

在數學教學中不僅僅要向學生傳輸最基本的基礎知識，更重要的要培養學生的自主學習能力，讓學生能夠自己提出問題并解決問題。通過一系列的探究性學習活動讓學生能夠發現數學，理解數學。另外數學教學的目的不單單是為了讓學生的計算能力、邏輯能力、空間思維能力得到提高，還要讓學生提升自我的分析問題能力、數學表達能力與相互溝通的能力，也就是說讓學生能夠進行獨立自主的學習。這樣會讓學生的學習信心增強，同時也促進了學生學習的積極性[3]。

2、改變課堂環境，讓數學教學更加生動

大部分學生總是覺得數學較其他理科性學科更加抽象，這就讓學生覺得數學學習較為枯燥。抽象是數學的一大特點，但是只要通過良好的教學方法、有趣的教學方式讓學生去更加深入的了解數學，數學學習還是很有趣的。在具體的教學中可以穿插一些與數學知識有關的數學故事來提高學生的學習興趣；在立體幾何的教學中就可以借助多媒體教學手段讓空間結構變得更加形象化；在函數、數列的教學中可以引進其他學科知識來進行點綴，例如在指數函數教學的過程中，就可以將生物中的細胞分裂和樹枝生長添入其中，讓教學更加生動，以此來增強學生的學習興趣。這樣就能夠讓學生更好地掌握知識，同時提高學習能力[4]。

3、將數學教學與實際生活相互聯系起來

在以往的教學中太過于重視理論化知識教學而忽視了數學應用的重要性。在新課程理念的指導下，應該讓數學教學理論知識與實際生活關聯起來，讓學生能夠通過平時所學去解決生活中的問題，同時開展相應的主題教學課程，通過數學建模的形式去對學生進行有利的引導，將生活中的實際問題構建為數學模型，這樣就能夠讓學生的思維更加豐富，視野也更加開闊，從而讓學生的綜合素質得到提高。

三、結語

為了提高高中數學教學質量，讓教學更加符合新課程理念，通過構建多元化的教學目標、改變課堂環境、將數學教學與實際生活相互聯系起來等方法來提高學生的學習興趣，同時加強學生的自主學習能力，這樣將能夠讓學生更好地掌握數學知識，讓他們在學習上取得更大的進步。

參考文獻：

[1] 唐新標，柴志慧.新課程理念下高中數學教學實踐與反思[J].中國教師.2012.（12）：123-124.

[2] 李詣殷.新理念 新模式——高中數學教學理念、模式和方法的探索[J].現代教育科學（中學校長）.2012.（14）：145-146.

[3] 裴云姣.多元智能理論在高中數學教學中的運用[J].上海中學數學.2010.（11）：141-142.

[4] 唐 松，陳遠生.高中數學教學中RMI原則應用初探[J].林區教學.2012.（15）：111-112.