早期閱讀活動興趣的培養

摘 要：早期閱讀活動它是幼兒園語言教育的重要組成部份，對人生成長進步產生重要的作用，它是幼兒增長知識，開拓眼界的有效途徑，對其的培養不是單一的，而是相互滲透，只有通過多種途徑，幼兒的早期閱讀能力才能有效提高。那么，如何提高幼兒的早期閱讀能力呢？本文以興趣入手來進行闡述如何讓幼兒愛上閱讀，敢說，喜歡說，愿意學，從而提高其早期閱讀能力的：一、提供豐富的閱讀材料，給幼兒創設一個開放、自由的閱讀空間。二、利用游戲、設疑、多媒體、日常教學等多種活動形式，激發幼兒參與閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言表達能力。三、教師和家長要做孩子的忠實聽眾，給幼兒提供自我表現的機會，讓幼兒能大膽講述，還要善用激勵的方法讓幼兒增強自信，從而促進幼兒早期閱讀能力的提高。

關鍵詞：早期閱讀；閱讀材料；活動形式；自我表現；閱讀能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-108-01

目前，關注早期閱讀活動的教師和家長越來越多，大家都意識到早期閱讀活動將對一個人終身的可持續發展產生重要影響。早期閱讀活動是幼兒園語言教育的重要組成部份，是幼兒增長知識，開拓眼界的有效途徑。只有通過多種途徑，幼兒的早期閱讀能力才能有效提高。

一、提供豐富的閱讀材料，給幼兒創設一個開放、自由的閱讀空間

《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。幼兒根據書籍，通過一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，初步進行感知、探索，交流，了解有關書面語言的初步知識。為此，教師有目的的投放了一些形象生動、幼兒感興趣又具體教育意義的閱讀材料在圖書區供幼兒自由選擇，自主的進行感知和探索。

二、利用多種活動形式，激發幼兒參與閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言表達能力

1、游戲

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點。幼兒將自己溶于角色之中，更能理解、體會學習的內容。因此，每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，我就請孩子們扮演里面的角色，鼓勵孩子們學學動作，他們每次都是流連忘返，久久不愿結束活動。幼兒在這些游戲活動中，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。

2、設置疑問，鼓勵幼兒大膽想象

為了把平常的故事變為幼兒有內容想和說的故事，使幼兒的思維處于激奮狀態，使幼兒樂與參加，敢與表達。我給幼兒設置問題情景，讓他們自由想象，大膽地表達自己的想法和意見，讓幼兒敢想、敢說。如：在早期閱讀活動《白羊村的美容院》中，我先講開頭導入活動，然后說：“村里來了個美容師，它會對大家說什么呢？幼兒就開始積極的討論，有的說：它會叫白羊來美容，它會叫白羊來理發。我接著翻開一頁，引導：“白羊會來嗎？它們會做什么發型呢？”有的說：白羊會來染發，有的說：白羊會來湯卷發，還有的說：白羊會來燙成直發……在此過程中，老師對孩子們的表現總是給予鼓勵的微笑或者一句好聽的贊揚，并對句子表達清楚、完整的幼兒給予獎勵。幼兒個個爭先恐后，積極主動。在這樣的氛圍中，激發了幼兒的創新能力，幼兒變得愛說了，敢說，喜歡說了。這樣既培養了幼兒的發展性思維，又使早期閱讀能力有所增強。

3、利用多媒體進行閱讀活動

在閱讀活動中利用投影、錄像、電視等手段，進行教學活動更能激發幼兒的興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。如孩子們觀看了錄像《熊出沒》后，我就問幼兒：“故事里的哪個情節最有趣？你喜歡誰？為什么？”這下孩子們可來勁了，紛紛爭著說，有的說喜歡熊大，因為熊大很聰明，又會想辦法……，有的說喜歡熊二，熊二很可愛，力氣很大，他喜歡吃東西……，還有的說喜歡光頭強，因為他很會動腦筋，而且很搞笑……有的說，光頭強經常被熊欺負，很可憐……，場面熱鬧非常，幼兒在爭執中學習圍繞話題進行辯論，也請周圍家長幫忙，收集了很多的資料和意見，后來開展一系列的“熊出沒”的辯論賽，收到了良好的效果。

4、將早期閱讀活動滲透到日常教學活動中

幼兒的早期閱讀能力的培養不僅是在各種教育活動中進行，還應不斷與人和環境相互作用，因此教師應在幼兒每天的日常生活中隨時找到教育契機，并充分利用幫助幼兒感知積累閱讀的經驗，激發他們閱讀的興趣。只有這樣，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

三、給幼兒提供自我表現的機會，讓幼兒能大膽講述，促進幼兒早期閱讀能力的提高

1、教師和家長要做孩子的忠實聽眾

孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時教師應協同家長耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定。有時，教師或家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時教師或家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅加深孩子對內容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。

2、善用鼓勵性、啟發性激勵方法增強幼兒閱讀的自信

一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵、就如植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩子就不能生存！”可見鼓勵的作用對教育幼兒有多么重要。因此，在閱讀教學中，我總會給孩子鼓勵的話語：如“你真聰明”“說得真好”；采用親昵的動作：如伸出大拇指，摸摸他的頭；又采用表情激勵：一個微笑；還采用了物質激勵的方法，如獎勵一顆星星，一顆糖來充分激發幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，從“要我讀”→“我要讀”，從“要我說”→“我要說”，從“愿意說→喜歡說”。

隨著早期閱讀教育在我班的開展，我驚喜地發現：孩子們真的長大了！他們滔滔不覺的聲音中充滿了自信，對待事情、發表意見中已經有了自己的主見。而在感受酸甜苦辣的同時，我心里也非常非常的快樂。這種快樂發自內心，源于孩子！