談提高高中數(shù)學教學有效性的幾點體會

摘 要：高中階段的數(shù)學課不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要讓學生學會運用知識分析并解決問題，而能夠達到此目的唯有提高數(shù)學教學質(zhì)量。如何提高高中數(shù)學的教學效果？雖仁者見仁、智者見智，但不管方法千變?nèi)f化，高中數(shù)學教學有效性的提高，還是有幾點需要關注和遵循的。

關鍵詞：提高；高中數(shù)學；教學有效性；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-154-02

一、建立平等、和諧的師生關系

傳統(tǒng)教學中，教師處于絕對的主導地位，學生只能被動的接受知識，“師道尊嚴”的形象讓學生不敢發(fā)問，不敢質(zhì)疑，更不敢表達自己的觀點。就高中數(shù)學而言，許多學生在學習過程中都有過挫敗感，存在畏難情緒，提不起學習數(shù)學的興趣，這種情況下，建立平等、和諧的師生關系可以有效的改善這一局面，更是保證高質(zhì)量開展數(shù)學教學的前提。數(shù)學老師深入學生當中，以朋友的姿態(tài)鼓勵學生提出自己在數(shù)學學習過程中遇到的困難并幫助學生解決問題，這樣學生才會自覺的接受教育并樂于請教數(shù)學問題。俗話說“親其師才能信其道”，只有讓學生真正從內(nèi)心里喜歡教師，才會對相關課程下功夫、花心思，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時建立平等、和諧的師生關系還有利于促進后進生的學習，這些學生在日常的學習中往往會因為成績不好而心里產(chǎn)生自卑情緒，這個時候教師要更加體貼和關心他們，不斷的尋找發(fā)現(xiàn)他們學習中的亮點并及時進行表揚和肯定，讓他們覺的自己“很受重視”，給他們獲得成功的體驗，樹立他們的自信心，時間一長，學生自然就會產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。

由此可見，平等、和諧的師生關系有利于教師提高數(shù)學的教學效果。

二、教師須改變教學理念

想要實質(zhì)性地提高數(shù)學的教學效果絕非一日之功，所以面對新形勢教師就須要長期地努力，不斷地完善自己的知識體系和提升自身的綜合素質(zhì)，與時俱進地更新自己的教學觀念，從而才有能力全方位的開展教學工作，使得教有所得。回顧傳統(tǒng)的教學過程，教師在教學當中需要處理解決的問題很多，因為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的新教學理念和教學要求。針對這種情況，教師則應該深入研習最新的教學標準，明確高中數(shù)學的教學要求和重點——更提倡和注重學生的自主學習。所以教師應該多運用探究式、提問式的教學方式來調(diào)動學生的參與性，讓學生主動地思考問題，不再被動接受吸收知識。

案例：老師提問：拋物線 與直線 相交于兩點，為求得兩點之間的方程式，要補充什么條件？

學生補充條件：

1、兩點之間的距離為d；

2、直線過拋物線的焦點是m；

3、直線的縱向坐標為5等。

像這樣師生在融洽、和諧的氣氛中互動交往，探究式、提問式地進行學習，教學主體為學生，學生通過自己思考來解決問題，激活了他們的思考力，讓學生

對知識有更多的了解，通過問題的解決提高了學生的成就感，讓學生對以后的學習更有動力和信心。

三、激發(fā)學生興趣，發(fā)散學生思維

學生是教學活動中的主體，教學中應發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁協(xié)助。高中數(shù)學因為邏輯性比較強，學習難度較大，教師在教學中要注重發(fā)散學生的思維能力，積極地鼓勵學生舉一反三，把一個知識點不斷延伸到其他的知識點，提出更多解決問題的方法，逐步強化學生的思維能力，鍛煉邏輯思維能力。

例如題目：求函數(shù)f（x）=2sinx-3cosx+1的最大值和最小值。

先讓學生試著在解題過程中采用多種不同的思路分析：

1、考慮變量代換的思想，將題目轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)進行求解；

2、引入三角函數(shù)的有界性，進行三角函數(shù)運算化簡進行求解；

3、采用數(shù)形結(jié)合思想，將題目轉(zhuǎn)化為幾何圖形所代表的直觀意義進行求解。

如此，雖然只是一個題目，學生在解題的過程中，深入思考，變換思維方式，從不同的角度進行了解答，深化了數(shù)學模塊之間的聯(lián)系，更重要的是通過不同的解題思路，克服了學生的思維定式，拓寬了視野，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

四、采用直觀化教學手段

高中數(shù)學學習是一個全面、系統(tǒng)的學習過程，時間一長，學生難免產(chǎn)生乏味、枯燥的情緒，教學效果就會下降，這個時候如果引進直觀化的教學手段，將原來單調(diào)、古板的數(shù)學教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒒顫姷膶W習過程，自然能大大提高教學效果。

同時，高中數(shù)學有顯著的抽象化、概括化和符號化特點，教師在教學過程中應該注意采用不同的教學手段將其轉(zhuǎn)化為直觀、具體、形象的數(shù)學知識，讓學生更容易接受和掌握。例如，通過現(xiàn)代化的多媒體教學手段，多媒體手段具有傳統(tǒng)授課方式無法比擬的優(yōu)勢，它有直觀的演示過程，形象的帶給學生切身感受，以視頻、圖片以及音樂的方式激發(fā)學生的求知欲，讓學生在單一的學習過程中突然有一種耳目一新的感覺，喚起學生學習的主動性，同時利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術(shù)，可以打破時間和空間的界限，讓學生隨時隨地進行學習，還可以通過網(wǎng)絡在第一時間里觀看到最好的教育資源，有利于提升教學效果。

也可以將教學過程藝術(shù)化。現(xiàn)在推行的新課改和素質(zhì)教育，都要求不斷提升學生的審美能力和認知能力，讓學生在學習文化知識的同時全面提升素質(zhì)，教師在數(shù)學課堂中可以適當?shù)囊胍恍┧囆g(shù)手段。比如在課堂之初引入一段小故事來講述數(shù)學知識的發(fā)展形成過程，或是通過提出一些與學生關系緊密的問題，引起學生的探索欲望，這些手段都能夠很好的活躍課堂氣氛，將枯燥的數(shù)學課變的趣味化，提高教學效果。

五、營造課堂氣氛，提高教學效率

在教學中，善于營造課堂心理氣氛，將會良好地促進學生的學習動力，提高教學效果。課堂心理氣氛就是課堂當中由教師與學生良性互動，共同營造出的“教的愉悅，

學的輕松”的氛圍。課堂上，教師通過“拋磚引玉”的提問方式，建立一個討論的教學環(huán)境，潛移默化中慢慢地化解學生智力緊張和抵觸情緒的情況，從而形成一個相對愉悅和輕松的教學氛圍，使得師生雙方的感情進一步緊密聯(lián)系。

營造出良好的課堂心理氣氛，需要教師要有敏銳的觀察力，注意課堂上學生接受知識時候的情感心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)倦怠甚至抵觸的情緒出現(xiàn)，則應該馬上轉(zhuǎn)變教學方式，以一種相對輕松的形式繼續(xù)教學。

提高教學效率，需要教師在課堂上有良好的注意力，不僅注重到課堂教學內(nèi)容的展開，還要注意學生對知識掌握的可接受能力，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)困惑或者不解的情況，就應該及時調(diào)慢授課的進度，讓學生得以透徹地理解知識點。

六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習習慣是學生在長期的學習活動中逐漸總結(jié)出來適合自己學習的一種學習方式，良好的學習習慣能讓學生在學習過程中處于主動地位，起到事半功倍的效果，不好的學習習慣卻只能讓學生增加學習負擔，收效甚微。對于高中數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，一般可以從三個環(huán)節(jié)著手：

1、課前預習。高中數(shù)學非常注重嚴密性和連貫性，通過課前預習對即將學習的數(shù)學內(nèi)容提前進行閱讀，有助于學生掌握聽課的主動權(quán)，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠抓住課程重點，提高課堂學習效率；

2、課堂認真聽課。課堂是學生理解和掌握知識的主渠道，認真聽講能夠集中學生的注意力，讓學生隨著教師的思路積極進行思考，有利于提高教學效率；

3、課后做好復習。及時的復習能夠加深學生對知識的印象，強化知識記憶，提高學習效果。通過課前、課堂以及課后學習習慣的培養(yǎng)，學生能夠更加輕松的掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習興趣，有助于提高教學效果。

七、結(jié)語

提高高中數(shù)學有效性的方法多種多樣，但始終離不開作為高中數(shù)學教與學的教師和學生，二者相互配合。在45分鐘的課堂教學中，教師首先需要較高綜合素質(zhì)，有科學的教學觀念、完善的知識體系，深入研究教材、學生的特點，充分利于新的教學技術(shù)和教學手段，因勢利導、靈活變通，從而對學生進行創(chuàng)新性教學；學生作為學習的主體，應端正學習態(tài)度、明確學習目的，主動學習、積極探究，勤奮練習。師生之間有良好的互動和交流，高中數(shù)學教學才能夠潛移默化中自然得到提高。

參考文獻：

[1] 吳仲玲.新時期下高中數(shù)學教學質(zhì)量提高的思考.成功（教育）.2011.8.23.

[2] 羊克正.提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的措施探討.中國校外教育.2010.6.10.