如何讓小學生在玩樂中提高語文成績

摘 要：處于小學階段的學生，是十分活潑好動的，在教學中，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以在上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這可以讓他們在玩樂中提高成績，開發智力。

關鍵詞：小學語文；快樂教學；快樂學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-164-01

小學生邏輯思維能力有限，如果在語文教學過程中一味以傳統的傳授知識為主，那么學生在教學活動中就不會自主的去參與，這達不到教學的目的。那么如何讓學生主動的參與學習，在玩樂中既能快樂又能提高成績呢？

一、多樣教學法，激發學生的學習興趣和提高學生的理解能力

1、多媒體教學，提高學生的理解能力

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣得到激發，課堂教學效果得到增強。通過多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。首先，多媒體技術可以提高學生的表達能力，其所展示的內容準確連貫，能提高學生的語言表達能力和學習興趣。其次，多媒體技術可以幫助學生增強理解能力。在傳統教學中，老師的教學方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術的應用有效改變了現狀，使得教學內容更加生動精彩，充滿趣味。此外，多媒體技術的使用還可以培養小學生的思維能力，這是語文教學的目標之一。利用多媒體技術教學可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導學生去分析、總結，久而久之，學生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優點，充分調動學生的積極性，增強教學效果。

2、謎語游戲，開發學生的智力

謎語有助于學生智力的開發，是語文教學中一種有效的手段。小學生邏輯思維能力有限，因此選擇的謎語一定要貼近小學生的生活，必須是小學生在生活中常見的事物。如果謎語太復雜，缺乏生活經驗和知識的小學生難以猜著，這樣小學生對猜謎語就會失去興趣，也就達不到鍛煉學生智力的目的。所以在教學過程中，教師可以再課堂上教學生做猜謎游戲，如謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，謎底是眼睛，由于眼睛是寶寶很熟悉的器官，寶寶通過分析謎面將會猜著。再如謎語“紫色葉片紫色樹，紫色樹上開紫花，開了紫花結紫果，紫果個個盛芝麻”（謎底是茄子）時，教師在寶寶猜不出來的時候，可以提示他：這是一種蔬菜。我們平時吃的蔬菜中有哪些是紫色的？學生就會回答：茄子、甘藍；教師再問：哪種蔬菜里面有像芝麻一樣的籽呢？學生通過對比和分析，就很容易選出正確的答案了。還有在教學拼音的時候，教師可以用“擺字母”的游戲來加強學習。擺字母練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個復韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從學具中找出對應的聲韻母，然后再練習拼復韻母、再練習擺二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放拼音練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。這種方法可以有效的激發學生的興趣，同時可以提高學生的智力。

二、使用情境教學，在玩樂的同時幫助學生探究字母讀音

語文教學中的漢語拼音教學，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于現在的入學兒童來說，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用這些漢語拼音標識的語音是在兒童語音中經常出現的。其實，大多數的入學兒童在學前階段都多多少少接觸了一些漢語拼音知識。如果我們還按原來的教法花很多時間在讀準字母的音上，學生是不會感興趣的。這要求教師要創新教學方法，讓學生可以在新的教學壞境下接受知識。在國標本中漢語拼音部分創設了情境圖和語境歌，即將同一組字母納入一幅情境圖中，并配以相應的“語境歌”。

三、活動與智力的整合

1、勞動開發智力

“勞動創造了人類”。人類這個動物就是在求生存的過程中，通過勞動，刺激大腦，使人的大腦不斷發展起來。人在勞動的過程中，雙手、雙腿在運動，需要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說。在整個勞動過程中，大腦活動最為活躍，對大腦的刺激頻率最高，大腦的左右腦信息交流也就會越多。這樣能促進大腦左右腦發展平衡。勞動不僅能開發智力，還能培養孩子的責任感與價值觀。因此，教學過程中，教師可以組織一些活動，如保護壞境到郊外打掃衛生等，布置課外作業讓孩子為家庭做一些力所能及的家務勞動等。這些活動不僅可以開發學生的智力，從某些方面來說可以健全學生的人格。

2、交談開發智力

語文本身就是語言的天地，教師要不斷的用語言來和孩子交談。交談是指成人和孩子交談。在和孩子交談時，孩子要聽你的話語，看你的表情，大腦要將聽到的和看到的這些信息進行加工處理，形成自己的看法，還要將自己的看法表達出來。整個交流的過程，是孩子左右腦信息不斷互動的過程，這一系列的大腦活動，就是很好的智力訓練，大腦得到開發。如果孩子不和你交流，孩子的智力發展就會遇到障礙。所以作為教師，不僅是授課這么簡單，還有必要每天和學生多一些交流，這可以充分了解學生的心理活動，對智力也有很大的幫助。

總之，作為教師，要在不泯滅孩子天性的同時提高教學，這才打到真正教學的目的。