如何提高學生對高中數學的學習興趣

摘 要：數學作為一門邏輯性很強的學科，對高中階段的學生來說是有一定的難度的。究其原因，主要是在現階段的高中數學知識內容中，很大一部分知識點是需要學生牢固掌握的，而高中階段的學生由于面臨巨大的升學壓力，沒有很多的時間去投入到這門學科，從而導致數學成績不理想，數學學習興趣不濃。本文中，筆者僅就如何提高高中生的數學學習興趣略作探析。

關鍵詞：提高；高中數學；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-180-01

高中數學可以說是每一個高中生都無法直面的學科，無論是文科班的學生，還是理科班的學生，面對數學，都有一些難言之隱。這其中最主要的原因是很多學生無法投入大量的時間去學習這門學科，進而無法取得理想的數學成績，從而導致他們喪失學習數學的興趣。這種因果循環會導致更加嚴重的后果，即偏科。面對這種境況，教師應當在日常的教學工作中改變教學態度和方法，重新為學生樹立學好數學知識的決心和信心。只有這樣，學生才可以在考試中獲得全勝，教師也才可以在今后的教學中取得優異的成績，學生面對高考也才能更加坦蕩和從容。下面，筆者就結合自己多年來的教學經驗談一下如何提高高中生的數學學習興趣。

首先，面對高中數學教材，教師要制定合理適度的教學目標，并爭取在課堂之上完成既定的教學目標，讓學生學有所獲。同時，不要給學生布置過多的課外作業，這樣能夠讓學生從心理上感到學習數學的輕松和愉悅，進而，讓他們愛上數學學習。由于高中階段的學生面臨著嚴峻的升學壓力，因此，各科教師在教學的過程中總想塞給學生更多的知識，導致在課堂上出現眾多的滿堂灌現象。這種教學態度的出發點絕對是好的，但是對學生的學習是沒有任何有效的幫助的。因此，在高中數學教學過程中，教師要深入鉆研教材，在結合課標制定詳盡的教學設計時要充分考慮學生的學習水平、對知識的接受情況，爭取制定出合理、適度、適合學生學習需要的教學目標。同時，教師可以采取一課一測的形式進行教學，即針對課堂具體的教學內容，教師聯合其他的同行編制出一套試題，讓學生通過課堂練習的方式鞏固所學知識，進而牢固掌握教師的課堂教學內容。這樣一來，既定的教學目標也就會很容易地得到實現。除此之外，教師在課堂上進行了小測試之后，就不要再在課外時間給學生施加壓力了。數學學科的學習雖然需要接受很多的習題來鞏固知識，但是過多過量的習題對學生的學習也是不利的。因此，面對這種情況，就要注意少布置一些作業給學生，讓他們盡情享受數學課程的沒有后顧之憂的喜悅。

其次，高中數學教師在教學的過程中可以模仿其他學科的教學方式，組建數學學科學習興趣小組，并在小組內部開展豐富多彩的活動以吸引小組之外成員的注意力，進而帶動全體學生愛上數學。數學的世界也是多姿多彩的，數學教師在日常的教學過程中除了要給學生傳授基本的數學知識點，還可以將一些數學家的奇聞軼事以幽默風趣的形式講給學生聽。相信高中階段的學生面對教師的這種新的教學方法，一定會倍感新奇，從而使得數學學習的熱情和趣味增強。高中生的生活大多數是枯燥乏味的，面對數學課堂上教師幽默風趣的演講，學生們一定會受到積極的啟發，進而鼓舞學生學習的熱情。同時，數學教師也可以組織班級內部的學生成立數學學習興趣小組，幫助他們定期舉辦數學知識競賽、習題速解競賽、一題多解競賽等等，通過多種形式的數學活動活躍學生的思維，并調動其他學生參與的積極性。在這些活動的幫助下，相信我們的學生一定可以收獲更多的知識。教師在這個過程中也會發現學生在學習中的優點和長處，進而鼓勵他們在今后的學習中獲得更多的數學學習方法、掌握更加豐富的數學知識內容。

再次，針對每一次的考試試卷，教師可以改變以往的評講方法，轉由學生進行講解，這樣可以很好地鍛煉學生的口頭表達能力，學生在這個過程中也可以深刻理解和記憶試卷中出現的知識點，這比平時教師個人的講解對學生的影響更加深刻。考試是檢驗學生最近一個階段的學習情況的必要舉措，但教師切不可把學生的某一次考試成績看得太重，而要啟發學生輕視考試成績、注重知識的掌握程度，只有這樣，才可以培養出心態良好的學生。同時，在評講試卷的時候，我們也可以一改往日的做法，讓學生暫時擔當教師的角色去講解自己有把握的考試題目。通過這種方式的訓練，一方面可以讓學生在口頭表達能力上有一個大大的提高；另一方面，也可以幫助學生鞏固所學知識點，同時，在由學生進行講解的過程中，也可以加深他們對知識點的記憶印象，這對師生雙方來說都是有好處的。

最后，教師在日常的教學工作完成之后也要深入到學生群體之中，了解學生關于學習數學的一些疑惑，及時幫助他們解決，并善于發現學生在學習數學學科中的優點和長處，激勵學生努力學習，將學生學習數學知識的熱情激發到最高昂的境界。學生是教學的重頭戲，教師除了要做好日常的教學工作之外，還要積極深入到學生內部，去了解學生對數學學科的態度及其在學習數學的過程中遇到的困惑、困難等等。只有這樣，教師才可以在教學的過程中對教學內容作出正確的規范，教師也可以在這個過程中更加深入到學生的內心，把握他們的心理動態，幫助學生在學習的過程中克服種種困難。數學學習成績的好壞關乎一個學生的總成績，在學生高考這條路上也是占有很重要的分量的。因此，面對數學成績較差的學生，在日常的教學工作中，教師要給與他們更多的鼓勵。對于學生在數學學習方面表現出來的優點，教師要善于發現，并及時提出表揚，以鼓勵他們在今后的數學學習過程中取得更加優異的成績。同時，這樣做也可以有效地幫助學生在日常的數學學習中更加努力，因為在學生的心目中教師的一句鼓勵的話語、一個贊許的表情都是有著積極的作用的，他們會在內心為自己感到自豪，并不斷地以此來激勵自己繼續努力學習和深造。

總之，數學學科在高中數學學習中占有非常重要的比重，學好數學對學生總成績的提高有著極為重要的作用。因此，教師在日常的數學教學過程中，要努力激發學生學習數學知識的熱情，采取各種有效的方法提高他們的學習興趣，這對學生的長遠發展是非常有幫助的。相信在師生的共同努力下，教師一定可以在今后的數學教學中取得優異的成就。