如何提高初中數學課堂教學效果

摘 要：要提高數學課堂的教學質量，教師必須樹立多元化的教學目標；做到每節課都要有重點；運用現代教學手段；創設和諧的課堂氛圍，培養學生善于發言；養成良好的課堂習慣，在討論交流中學習。

關鍵詞：多元化；重點；課堂氛圍；討論交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-181-01

課堂是實施素質教育的主渠道，課堂教學是學校教育活動的基本組織形式，是傳授知識、培養能力、全面提高學生素質的主要途徑。在教學中，如何提高四十分鐘的課堂教學效率，盡量在有限的時間里出色的完成教學任務，使學生學到知識，提高能力，保證課堂四十分鐘的學習質量。

一、樹立多元化教學目標

義務教育階段的數學課堂，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，把實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用的過程，進而使學生理解數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。基于這樣的理念，數學課程從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態度，將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數學教學不僅要關注問題的解決，也要關注思考過程，把結果和過程放在同等重要的位置上。

二、每一堂課都要有一個重點

每一堂課都有重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角把這些內容簡短的寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或運用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、要善于運用現代化教學手段

隨著科學技術的發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效的增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步的將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容可以借助投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

四、創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言

心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更低。因此，只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的創造性思維才能得到最大的發揮，這就需要教師能以寬容友好的心態對待每一位學生。在數學課堂上，師生之間應該建立親和的對話平臺。和學生面對面交流，聆聽學生的見解，并能適時的給以贊同表揚或指正他們的觀點。學生在數學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者。而應該充分體現主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。

五、養成良好的課堂習慣，讓學生在討論交流的氛圍中學習

在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現及時進行鼓勵、培養。在數學課堂上，讓學生成為課堂的主人，學生就會以主動的態度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師一起切磋、探究其中的問題。在課前，教師應先設計對哪些應作必要地啟發指導，哪些應由學生自由充分地討論。在教學的重難點處，由于每個學生都以自己的方式建構對知識的理解，不同的學生看到的是知識的不同方面，若能組織學生集體作分組討論則有利于發揮每個人的長處，學生之間相互啟發，相互討論、學習，思維由集中而發散，又有發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣，同學之間相互彌補、借鑒和啟發形成交互的思維網絡，對問題的解決有很大幫助。

而讓每個學生在小組合作中動手動腦更是發展其創造力的有效方法，教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現的各種問題不輕易表態或下結論；對學生中出現的錯誤不壓抑而是在群體交流和討論中讓學生自我發現；對于小組討論的結果及思維過程應鼓勵學生及時展現，要敢于面對問題、挫折和失敗，關鍵是通過交流和討論發言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認識問題中的缺陷。同時讓每個學生親歷過程，探索新知識的經歷和獲得新知識的體驗。這種良好的課堂習慣對學生而言意味著心態的開放、主體地位的凸現、個性的彰顯、創造性的解放。

六、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，按照例題難度、結構特征、思維方式等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況可以由教師完完整整寫出，也可以部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生參與進去。教師應騰出十分鐘左右的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生提出的問題，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課做準備。

提高課堂效果，全面實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，教師只有正視目前課堂教學中存在的問題，課前充分備課，課堂上大膽創新，充分發揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性，用教師的辛苦換得學生的輕松，從而提高每一節課的課堂效果。