英語有效教學不能忽視對學生作業的優化設計

摘 要：在數學有效教學前提下，作為教師，必須得提高作業的質量，作業的質量一旦降低，教育質量無疑要拉響警報。在這樣的情況下，對于英語這門語言學科也提出了新的挑戰。因此，筆者堅定的認為英語作業必須是有效的，所以必須進行有效的設計。

關鍵詞：初中英語；有效；作業；設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-184-01

初中英語有效作業的設計一方面要注重學生能力的培養另一方面要給學生減負。我們的教育要“授人以漁”，而不能是“授人以魚”，要激發學生的學習動機，產生學習興趣，才能實現學生的可持續發展。

一、英語有效作業設計要注重基礎性與綜合性相結合

在設計初中有效英語作業時，要注意結合知識的基礎性與綜合性。首先，中小學教育永遠是“基礎教育”， 在弘揚“以人的發展為本”的教育的同時，不能忽視“基礎”。新一輪課程改革，在新的平臺上構建中小學教育，多方位地、較全面地構筑“基礎”的框架。其次，在注重基礎的同時，要注意考察學生綜合運用各學科知識與技能解決問題的能力，不能坐井觀天，只在英語知識內打轉。例如，2009年11月的吳中區期中能力調研卷上的一篇閱讀理解中， 文章中原句為：“He said China’s present water availability is still low， about a fourth of the world average level.”，它所要考查題目的選項是 A. 45.6% B. 60% C.25% D.75%。在這個題目中，它不僅考察了學生對數字的英語表達，還考察了分數與小數的知識與中國的水資源缺乏等知識。

二、英語有效作業設計要注重目標化與情景化相結合

教師所設計的作業，都要按既定的教學目標，要緊緊圍繞著教學目標。要科學、具體、合理地落實“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”，要遵循學生的發展水平，既把握全體學生的認知情況，又兼顧不同學生的個體差異。只有這樣，教師布置的作業才有的放矢。但是，英語是一門語言學科，語言需要環境，脫離語言環境的英語肯定會被時代淘汰。所以，在設計英語作業時，不能只考慮到語言知識，還要考慮到語言的情景。例如，在設計作業時，我們不能為了考察一個時態而只考慮這個時態的一些基礎知識，而是要把它放到情景中來考查。如：2008年南京中考題之第三十一題。 --Did you see a girl in white pass by just now？ ---No， sir. I _______ a newspaper A. read B. was reading C. would read D. am reading 本題根據情景選B，而不能簡單判斷錯選A。

三、英語有效作業設計要注重生活化與多樣化相結合

教學目的之一是讓學生能運用課本知識來解決生活中的實際問題。布置作業要盡量聯系學生的生活，聯系歷史與現實的實際問題，聯系社會的熱點、焦點、重點問題。如北京奧運、APEC、克隆技術、汶川地震等問題。作業題材的生活化，需要教師的花更多時間和精力去觀察、收集、設計。作業題材的生活化能培養學生關心社會，熱愛生活，善于思考，激發興趣，樂于探究，學思結合，自然提高了作業的有效性。作業形式多樣化即教師布置的作業可以讓學生通過書面、口頭、讀圖、讀表、調查等多種不同形式來完成，書面形式中也可以分為選擇、填空、計算、畫圖、論述等等。教師根據不同的教學內容，布置不同形式的作業，避免形式單一。作業形式多樣符合了初中學生接受事物的心理特點。

四、英語有效作業設計要注重趣味性與開放性相結合

現在的中考有些題型就體現了這一點。而且現代課程與現代教學更關注學生思維開放性的培養，而開放性的作業有利于發展學生的智力因素與非智力因素，培養學生的創造性思維能力和品質。這兩方面相結合后，才能最大程度地提高學生的學習興趣，激活潛在的思維品質，創造性地完成作業。

五、英語有效作業設計要注重層次性與整體性相結合

從英語學科教學任務的整體出發，在設計作業時還要注意作業的整體性。這包括既要關注一節課作業對本節課教學任務的整體性目標的適宜程度，如初中牛津英語各本書的知識結構、各個板塊都有著相互的聯系，我們要認真分析本課內容在本單元，在本單元所在的書的知識結構中的地位和作用，把握他們內部的相互聯系，知識的重點和難點，有的放矢的設計作業，注意知識系統的整體性，連貫性。

六、英語有效作業設計要注重學生自我評價與教師評價相結合

新課程倡導學生自評與教師評價相結合，學生從接受評價逐步轉向到主動參與評價，教育評價由教師、學生等人員共同參與，體現教育過程的民主化、人性化。評價過程中重視教師與學生之間的互動，在平等、民主的互動中關注學生發展的需要，共同承擔促進其發展的職責。學生的主動參與，有助于教師和學生形成友好、民主的評價關系，有助于教師在評價進程中對學生的發展過程進行監控和指導，幫助學生接納和認同評價結果，促進其不斷改進和發展。因此，在設計初中英語有效作業時，可以在作業的旁邊留空，寫上：“你覺得這次作業做得怎樣（等第：A 、B、C、D）？還有哪些地方是有疑惑的？”等，在作業講評前，教師先收集這方面的信息，再有的放矢的對學生的疑惑進行突破，這樣就可以提高課堂效率，提高教學質量。

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