探討初中政治多樣化的教學方式

摘 要：通過課堂教學的多樣化性的教學來看，“獲得盡可能多的課堂教學效果，實現相應的教學目標，滿足社會及個人的教育價值需求”，這里面的核心思想應當是“人”，也就是指學生的素質提升、素質發展。多樣化的課堂教學應當將過去傳統式的“灌”拋棄掉，而轉變成“導”，“導”出學生的學習技巧，“導”出學生發現問題、處理問題的能力的提升。義務教育時期，學生層次各不相同，教師只有通過因材施教，提升課堂的多樣化性，才可以讓學生“愛”上“課”，讓學生對學習產生興趣，產生對學習的動力，以提升其學習效率及學習能力，從而實現課堂教學的預期目標。

關鍵詞：初中政治；多樣化；教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-192-01

一、理論學習與實際相結合

因為當前的中學生在思維上較為活躍，他們接受知識的方法非常廣泛，老師如果把教學僅僅局限在學校、課堂以及書本的范圍內，局限在理論的灌輸式教學的方式，已經無法被學生認可，也無法適應當前教育的需求。政治是一個抽象的反映社會發展、國計民生的科目，是同時代的發展相融合的，尤其是在我國社會經濟快速發展的過程了里，社會的新形勢、新內容推陳出新，新問題、新現象不斷出現，而且不斷滲透、沖擊著當前的教育。如果想讓學生對政治理論有較為深入和透徹的理解，就一定要將書本知識以及社會實踐相結合，提升學生運用馬列主義的基本理論以及觀點正確地、透徹地、辯證地、客觀地分析問題、處理問題的能力。一方面，我們要讓學生透過親身實踐活動，從課堂當中走出，加強學生的社會參與能力。組建學生到農村、工廠、機關單位進行參觀和調研，透過掌握最前沿的資料，對社會主義市場經濟有了更加深切的感受，掌握發展社會主義市場經濟的必備條件。另一方面，中學思想政治課教學，要關注用教材里的觀點以及原理去回答、處理生活中的具體問題、生活熱點，協助學生提升思想認識，進而通過科學的理論來指導自已的實踐。

二、實施因材施教，發展學生個性

要掌握學生，分析學生，做出一個具有個性化的學習方案。通過課堂教學里的鼓勵和提倡解決問題方式的多樣化，尊重學生在處理問題的過程里所展現出來的不同認知能力及認知方式，鼓舞每一個學生都要參與到教學活動里去。要同學生的實際狀況相結合，進行分層要求，對于有充分的學習興趣以及充分的學習能力的同學，要對她們的課后繼續閱讀和思考提供相應的指導，以便更加明確他們學科才能的發展。對于可以掌握基礎知識，可是卻缺乏勤奮好學精神以及獨立思考習慣的中等學生，要對他們積極參與活動課進行適當的指導，讓他們可以擴大自身的視野，拓寬自身的知識面，提升相應的能力。對于沒有自信心，知識短缺，沒有良好的學習習慣的后進生，要給予重點輔導，安排一些最為簡單的作業，找到他的優點，對這部分學生的進步做出及時的肯定，將他們對學習的興趣激發出來，協助他們建立自信心，在這部分學生的共同努力下最大程度的提升教學的實效性。

三、多媒體輔助課堂教學

過去的課堂教學，老師都是只通過一張嘴、一本書、一塊黑板、一張掛圖來教授學生。只是將抽象的內容重復的講一遍，老師教的如白開水，學生學的如孺子牛，政治教學的效果也不甚理想。多媒體的出現將這樣的教學狀況改變了，不但發揮了多媒體自身的優越性，而且彌補了過去教學上的缺陷，讓教學效果有著明顯的提升。多媒體將視聽功能進行綜合，讓學生在學習的過程里可以聽得到，看得到，刺激了學生的視覺神經和聽覺神經，大大的提升了思維的活躍度，調動起多種感官參與到學習的認知活動當中，知識的學習比傳統教學的方式要高出許多，提升了學習效率。因此，視聽相結合的教學方式在課堂教學里是非常重要的。政治課本身還具有一定的思想性和感情性的特征，這些特征的存在就決定了老師在教學過程里，無法將教學過程當成一個單一的教授知識的過程，而更加應當是一個師生感情相互交流的過程，以及通過積極的方式對學生的心理活動進行引導，這也是訓練其良好智力的過程。

四、新課改的政治多樣化教學將群體教育和個體教育結合

這對于在政治多樣化教學里針對具有不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生有著具體的要求，要對其進行多側面、多樣化的個體式教育，以便可以調動每一個學生對學習政治的積極性和主動性。并且，透過群體教育個人，為學生帶來溫暖和信心，讓集體成員之間可以相互鼓勵，加快個人的進步。除了要將政治課的多樣化教學方式進行轉變，還應當通過政治多樣化教學來建立民主、平等的師生觀念。新課程的改革對于多樣化的教學定義有了根本性的改變：“多樣化教學是教師的教與學生的學的相結合，這樣的相結合的本質在于交往和互動。”新課程改革將多樣化教學的本質定義成交往和互動。多樣化教學過程的交往和互動，體現了老師同學生之間、學生和學生之間的相互溝通、相互交流、相互啟發、以及相互補充的性質，在這個過程里，教師和學生之間可以分享對方的思考、經驗以及知識，交流對方的情感、體驗和觀念，真正將多樣化教學看成是師生共同經歷的生命歷程，共同創造的美好體驗，以便可以實現多樣化教學的共同發展。

多樣化教學是有效反映教師課堂教學狀況、質量水準高低的關鍵標準，作為學生學習的關鍵方式，應當受到教育的關注，應當讓政治教師給予重視，并且同具體的措施相結合，進而真正提升了教學的多樣化。透過多樣化教學方式，真正讓學生的基礎性學習能力、發展性學習能力以及創造性學習能力獲得非常好的發展，讓學生的整個生命體都獲得真實的進步和成長。

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