談如何激發(fā)學習興趣

摘 要：激發(fā)學習興趣，保護“學困生”學習的信心。在做好“學困生”思想工作的基礎上，提高學習成績，更能有效轉化“學困生”。如何提高學習成績，成為最終轉化成功與否的關鍵。

關鍵詞：激發(fā)；學習；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-204-01

興趣是最好的老師，學習有了積極性才能事半功倍，這是教學中的普遍真理。在教學活動中，如果學生沒有興趣，沒有學習的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。以下是我在培養(yǎng)學生學習興趣時采用的方法：

一、做民主的教師，創(chuàng)設民主的教學氛圍

“創(chuàng)建和諧的、民主的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務，也是激發(fā)學生學習興趣，保護學生學習積極性的環(huán)境基礎。”教師要真正尊重學生的主體地位，著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，提倡“童言無忌”，讓學生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。惟此，我們的學生才會積極主動地去學，我們的課堂教學才能激發(fā)出蓬勃的生命活力。

二、關愛每一個學生，尤其是要關愛“學困生”，喚醒學生的主體意識

沒有情感的教學是失敗的教學。教師從對學生高度負責的使命感出發(fā)，關愛每一個學生，時時從語言、神態(tài)、動作上規(guī)范自己的教學行為，多給孩子一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動地去學習。

三、建立一個科學合理的評價體制

科學合理的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心，給學生以更大的學習興趣和積極性。評價中既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發(fā)展，要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習化學的方法指導。達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養(yǎng)學生的學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。

要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、概括等化學學習能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果學生能夠在長期的、自主的化學實踐中，漸漸學習、領悟、積累一些好的學習方法，養(yǎng)成一些好的學習習慣，甚至學會運用適合自己的方式學習化學，學生就真的有自主學習的能力了。對“學困生”更是如此！ 對“學困生”的輔導和轉化不是一朝一夕就能成功的，要求教師有足夠的時間，足夠的耐心。正如“冰凍三尺非一日之寒”，只有日積月累，才能將輔導和轉化工作堅持到底。