歷史教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：隨著新課程改革的推進，歷史教學在培養學生人文思想方面已經顯現其獨特的學科價值，但陳舊的歷史課堂模式已經不能完全滿足三維目標培養需求，本文作者結合自己的教育實際從創設情境、課堂效應、輔助教學等三方面給歷史課堂注入了新的動力，讓學生帶著濃厚的興趣學習歷史，為興趣歷史樹立了一個新的典范。

關鍵詞：興趣；主體；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-207-01

當代教學改革主要強調學生主體能動性的發揮，突出學生的創新性，新課程實施以來，我個人認為：其最大特點就是教學要服務于學生終生發展的需要。學校教育的根本任務在于使學習者喜歡學習，學會如何學習。而要達到這一目的，首先必須培養學生的學習興趣。那么，如何來培養學生的學習興趣呢，我覺得要做到以下幾點：

一、創設情境、激發學生興趣

導入語的引導。好的導入語，可在極短的時間內穩定學生情緒，吸引學生的注意力，使學生迅速了解本節課要講些什么、達到什么目的，為本節課起到思維定向、內容定旨、感情定調的作用。

二、課堂激發興趣，培養學生主動學習的能力

一堂好的歷史課，并不是剛好把課本上的內容講解完為止，而是將傳授知識和培養能力有機的結合起來。在課堂教學中，教師應充分利用歷史學科的特點，認真按照歷史大綱的要求，營造良好的學習氛圍，對此，我僅將教學中采取的部分方法介紹如下。

1、以知識激發學生的興趣，適當補充與課本有關的歷史資料

歷史知識浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。根據我校的教學模式---“先學后教，當堂訓練”，學生在課外的時間自己復習當天功課以后，主要還得預習下一課的內容，包括收集各種資料，處理一些難題等，但他們的信息量畢竟是不夠的，所以在講課中，如能適當補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發學生強烈的求知欲，又可以擴充學生的知識面，加深學生對歷史事件的理解。

2、設置疑問引誘學生思考，充分發揮學生的主體作用

在教學活動中，教師在傳授知識的同時，不能忽略學生是學習的主體，應充分發揮學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人。調動學生積極性的方法很多，如學生課堂表演、討論、師生互問、學生中互相答疑等。不同的內容，可以選取不同的激活方式。在上《甲午中日戰爭》這課時，在課堂上就可把中日談判時李鴻章和伊藤博文的對話展示給學生，由學生分組表演。

3、創設適合的情境，運用生動形象的教學語言

教學語言是課堂教學最基本的工具，豐富的語言有啟發性和情感色彩。而歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學中教師如能充分利用歷史這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件，歷史人物，再現歷史場面，就能使學生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學生感知歷史，從而增強教學效果。

三、突破難點，努力運用多媒體教學

歷史是發生在過去的事情，對于學生來說，感覺距離比較遙遠。人的認知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學生所接受、儲存。努力創造條件，恰當的運用多媒體教學，可以再現歷史情景，打破時空界限，如在講《第二次鴉片戰爭》時，可以插放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《抗日戰爭》時，可播放國歌等，這樣，通過直觀教學手段代替教師的講讀，取得更好的效果?？梢哉f，多媒體使歷史走近了學生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。

總之，興趣是最好的老師，是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學生只有有了興趣才會更好的學習歷史。在教學中，教師要把握住歷史學科的特點，充分利用教學的有利因素，積極培養學生興趣，營造輕松愉快的學習環境，充分發揮學生的主體作用。當然，激發學生的學習興趣多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

（上接172頁）文字內容化為具體的形象，通過聲音與動作讓學生感受到文字的魅力，使其能在老師的朗讀中展開豐富的聯想，這樣就能幫助學生對文章有更深刻的理解。鑒于小學生對文字的理解能力較低，諸多繁復的文字加大了學生理解課文的難度。這時候，老師的范讀就顯得異常重要。老師在范讀前要要求學生仔細聽、認真想，對生僻字做好注釋，對難以理解的地方做好標注。通過這樣的形式，能夠幫助老師更快的發現各個學生存在的問題，方便對其更好的指導。

（3）朗讀形式的多樣化發展

在語文課朗讀教學時，教師要重視朗讀形式的多樣化發展，各種朗讀形式可以交替使用。比如按朗讀聲音大小可分為輕聲讀或是大聲讀；按朗讀對象可分為個人讀或是集體讀等；按師生合作朗讀的形式可分為分角色讀、引讀、輪讀等。朗讀的形式有很多，不同的形式有不同的適用范圍和功能。在朗讀教學的開展過程中，語文老師要根據不同的文章，選擇不同的朗讀形式，以此提升朗讀教學的效率。

3、注重朗讀的陽光評價

評價對于提高學習效率有著極其重要的作用，也是朗讀教學中非常重要的環節。在朗讀教學中，語文老師要適時對學生進行激勵性質的陽光評價。陽光評價對提高學生的朗讀水平和保護學生的朗讀積極性，有著極其重要的作用。

三、結束語

總而言之，朗讀是小學語文教學的重要手段，對提高學生的語言表達能力以及對語言文字的理解能力有著非常重要的作用。作為小學語文教師，必須要重視朗讀教學的開展，只有做好朗讀教學工作才能提高小學生的語文成績，才能達到教學的目的。

參考文獻：

[1] 燕敦軍.小學語文朗讀教學中的幾點新探討[J].閱讀與鑒賞（上旬）.2011，（12）：16-16.

[2] 韋 群.小學語文朗讀教學新探[J].上海教育科研.2013.（2）：91-92.