小學數學生活化教學策略分析

摘 要：小學數學的課程學習具有自身學制特點，在授課范式、學習模式等方面與生活有著密切關系，如何從小學生的認知特點出發，明確小學數學課堂教學的基本規律，對于提升課堂教學的實施效果具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：小學；數學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-233-01

近年來，隨著教育制度改革的不斷推進以及新課程標準的實施，小學數學在教學和應用中越來越注重數學與生活經驗的貼近。這也給小學數學教學提出了更高的要求。數學作為一門與學生生活息息相關的自然科學，對正處在認識世界和了解世界的小學生來說，具有重要的啟蒙作用。在強調以學生為課堂主體的新課程改革中，如何引導學生進行有效探索，拓展認識生活的能力，培養數學素養，體悟數學的魅力，已經成為小學課堂教學研究的熱點問題。

一、創設生活化情境，讓數學課堂貼近生活

如今的小學生很多是獨生子女，在較為優越的環境中長大，在數學的課堂上創設生活化情境，模擬日常生活中購物、數學計算等場景，不僅有利于他們對數學知識的掌握，也有利于學生貼近和了解生活，提升生活能力。例如，在進行《小數的初步認識》一課的教學中，結合課堂需求，創設了去文具店購買學習用品的情境，首先，教師列出各類文具和生活用品的價格：一支鋼筆20.50元，一瓶墨水2元，一個練習本0.50元，一支膠棒2元等。然后提出問題，讓學生們結合課堂所學知識，觀察并辨別哪些是小數，引導學生認識到數學的學習對日常生活是有益的，激發他們學習數學的興趣。而在隨后的《分數與小數》的章節學習中，為幫助學生理解分數和小數的內在聯系和相互轉換，創設了學生陪家長在菜市場購物的生活情境，西紅柿2.5元一斤，買了1斤西紅柿，給了5元錢，請問對方應找零多少錢？化成分數的話，相當于多少元？通過對學生思維的調動，達到學生生活經驗與數學知識的自然鏈接，在生活情境中完成對知識的學習。

二、分析量化知識，用數學來分析問題

在數學課程的學習中，對應用數學進行分析和解決問題的能力培養，一直是小學數學教學的重點，在日常教學中，教師應引導學生關心生活、積極使用數學方法來分析和解決問題，培養良好的數學素養。應用數學知識來分析和解決生活中的量化問題，是對所掌握知識的升華。例如，在完成對比例知識的學習后，教師為了鞏固學生所學的知識，設計了一個教學環節—鹽水的配比問題，并在課堂上帶領學生進行對溶液加水或加鹽的實驗操作。首先，教師提出問題：“要將濃度為15%的鹽水100g，配制成濃度為25%的鹽水100g，應該使用什么方法？”，然后，與學生一起思考并計算出答案，并動手進行操作，體會自己動手的樂趣。再如，在學習《百分數意義》章節后，教師可以組織一個課堂討論：班級中，大約有90%的同學家庭中都有個人電腦，然而，電腦的使用情況卻不同，大約有60%的學生在家使用網絡來查閱資料、做習題、學習知識，而另外40%則用電腦來玩網絡游戲，結合這一現象，請同學們談談看法。通過對這種現象的討論，既深化了學生對百分數意義的理解，也滲透了對網絡對學生生活影響的現狀思考和教育。

三、融入時代氣息，用數學來指導實踐

數學來源于生活又高于生活，學習數學的最終目的在于指導實踐，將其應用于日常生活的方方面面。例如，在小學數學第九冊中，就有填寫現金收支單據方面的知識，在第十一冊中，就有利息、保險費、稅收等經濟學知識，這些知識與生活息息相關。

隨著我國經濟的飛速發展，相關經濟政策在不斷變化，在進行小學數學教學時，也時常存在教材知識滯后于社會發展的情況。所以，教師應緊跟時代，融入時代氣息，用數學來指導實踐。例如，在第十一冊的利息相關章節中，介紹了求利息的公式為：“利息=本金×利率×時間”，然而，隨著國家開始增收20%的利息稅后，利息的計算公式也隨之發生了變化，應該為：“利息=本金×利率×時間×80%”。另外，教材是對典型生活的反映，但不可能包含所有的現實生活中可能涉及的數學問題，在日常教學中，教師可以根據自身經驗，結合社會和經濟發展，多向學生們介紹與數學相關的生活知識，豐富學生的知識面，提高他們利用數學來認知社會、提升所學知識實用意義的能力。

四、增強趣味性，用數學來聯系生活

小學生正處于生長發育的關鍵階段，對周圍的世界充滿好奇，同時，對于學習的自覺性不強，需要教師加以引導，并適當在學習中添加趣味性，激發學生的學習興趣。

其中，使用豐富多彩的方式，用數學來聯系生活是較為有效的一種方式。例如，在進行《百分數》的學習時，教師可以組織搶答游戲，將學生們分組，并以組為單位進行搶答，鼓勵學生們盡可能多的列舉出生活中的“百分數現象”。對答出最多的小組給出獎勵，通過這種方式，極大的激發了學生的積極性，他們踴躍搶答，例如：羽絨服的羽絨含量、羊毛衫的含羊毛量、商場促銷的打折、食品中的添加劑含量、生理鹽水的濃度、珠寶的含金量、家具建材中的各成分比例等。

總之，隨著素質教育的推進、新課改的實施，關注學生的內心感受、關注學生個性情感、關注學生的人格尊嚴，彰顯學生培養的生活化成為數學教學的嶄新發展趨向。在小學數學教學的課堂上，數學知識結合生活的例子是很多的，教師的教學方法也有很多。有效創新生活化教學策略，提升數學學科的吸引力，培養德智體全面發展的小學生，是每個小學數學教育工作者的神圣使命。

參考文獻：

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