合理利用電教媒體手段優化小學語文教學

摘 要：在語文教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，充分利用媒體優勢，設計時機、把握時機和捕捉時機的適時性，為教師語文教學和學生的學習提供便利，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，充分調動了學生的學習積極性。

關鍵詞：合理利用；電教媒體；優化；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-247-01

語文學科運用現代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。應用電教媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。特別是年幼的小學生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，所以，合理使用多媒體手段，對我們的教學有著重要的意義。

一、合理利用電教媒體，激發學生學習興趣

我們已經進入高科技時代，現代教育技術給我們的教學帶來前所未有的改革，它就是一座架設在學生和教材之間的橋梁。隨著教學改革的不斷深化，教學理念的更新，恰當的電化教學已成為提高教學質量的重要手段。小學語文教學中，電化教學的恰當運用，能使枯燥的教學課堂變得有聲有色，干癟的感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，讓學生在學習中始終保持興奮的心理狀態，有事半功倍的效果，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。由于恰當的電化教學不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，因此，它對提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。

興趣是最好的老師。古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”由此可見，興趣對于學習是具有何等重要的意義。恰當的利用電化教學，可調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。

如在聽公開課《荷花》時，老師為了一開始就吸引學生，先投影一幅網頁上找的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿在微風中搖曳，學生仿佛置身于池塘邊，聞到了花香；接著播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶了學生的情操，讓他們融入此情此景之中來感受祖國語言文字的魅力，學生的注意力非常集中。在分析第二自然段時，老師又借助投影出示不同姿態的荷花，讓他們充分發揮想象，對自己喜愛的一種姿態的荷花說一段連貫、通順的話。學生通過看、聽、說、評，對各種花姿 印象極深。學生興致濃厚，課堂效率也相應提高了。

如我在教學《特殊的葬禮》時，因為學生大部分沒看到過賽特凱達斯瀑布，為引起學生的學習興趣，在導入新課時，我說：“同學們，今天，老師帶大家去一個神奇的地方，參加一個特殊的活動——賽特凱達斯瀑布的葬禮。”。然后通過影像資料把賽特凱達斯瀑布的美景一下子展現到學生面前，在優美的音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，活潑可愛的珍禽把學生們完全吸引住了，他們盯著屏幕，細聽變化多端的流水聲，完全沉浸在賽特凱達斯瀑布世界里。突然畫面一轉，音樂聲變為低旋的哀樂，許多人參穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴肅，為瀑布舉行葬禮。當電腦展示完后，學生情緒高漲，學習興趣盎然。

二、合理利用電教媒體，解決教學重難點

古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。開來聞見是教學的基礎，借助電化教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象刺激，讓學生在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。

如在教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了發揮學生獨創思維的火花，我用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學生說：“狼向前撲的時侯，掉在前面的陷阱里去了。”我隨機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學們看了高興地直拍手，學生的思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上。”有的說：“狼向前撲的時侯，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學生們突破了思維的定勢，從不同的角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯系在一起，培養思維的獨創性。

如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了突破這個難點，更好地調動學生的學習積極性，我在教學過程中有意識地運用電化教學，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。

又如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我播放了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

三、合理利用電教媒體，擴散學生思維，提高教學質量

根據素質教育的新要求，課堂教學中應為求減輕學生的負擔，提高教學效率。心理學家認為小學生具有好奇、好動的特點，他們憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。課堂教學中如何利用這個最佳時間進行教學，是減輕學生負擔，提高教學質量的關鍵。教學中，可以通過直觀形象的電教手段，看幻燈投影故事的主要情節，想象故事開頭，續編故事；看配音錄像引導觀察人物或動物的動作、表情并迸行描述等等。這樣，既有助于培養學生的觀察力和想象力，又有助于擴散學生思維，加深對課文的理解。