多媒體教學在小學語文課堂上的運用

摘 要：信息技術的現代化，為語文教學的發展提供了一個前所未有的機遇，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。如何科學地認識和把握信息技術在語文教育中的作用以及對語文教育變革的方向，加快信息技術與語文教育的\"一體化\"進程是急需探討的問題。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文課堂；一體化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-248-01

信息技術的現代化，為語文教學的發展提供了一個前所未有的機遇，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色。如何科學地認識和把握信息技術在語文教育中的作用以及對語文教育變革的方向，加快信息技術與語文教育的\"一體化\"進程是急需探討的問題。

一、多媒體教學在語文課堂教學中的作用

1、多媒體教學為課堂教學營造寬松愉快的學習氛圍

心理學家告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

2、多媒體可為學生思維創新提供廣闊的空間

在當今的語文教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能。電教媒體進入課堂，使教學環境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。 古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機，引導學生深入理解詩的內容，充分領會詩的美感，并盡情發揮其想象力和創造力。

二、多媒體在小學語文課堂教學上的運用

1、把握好電教媒體使用的最佳時機

小學語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，以達到傳統教育和現代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補充的目的，培養和發展學生的智能素質呢？

（1）揭題質題后及時使用，有利于學生獲得豐富具體的表象。教師在揭題質題后，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《桂林山水》這一課，當板書課題，質題后，學生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態，此時放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學生學習文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動的形象。

（2）解決課文重點和難點，領會課文中心思想時使用，利于深入理解課文。電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點是要讓學生體會到紅軍戰士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環境的感性認識，不知道瀘定橋的結構和奪橋過橋時的危險。教學這一課的第六自然段時，我先讓學生朗讀課文，映出錄像，引導學生觀察瀘定橋的結構：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開聲音，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動活動拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當時的地理環境的險要，使學生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，我又讓學生對照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，這時，在音箱中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機槍聲，更渲染了當時緊張激烈的戰斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。

2、開發高質量的多媒體教學課件

高質量的多媒體教學課件是進行多媒體教學，優化課堂教學的基礎，掌握多媒體教學課件的開發步驟，對教師來講尤為必要。首先，分析教學內容，確定開發目標制作多媒體教學課件首先應根據教學大綱的要求，認真鉆研教材明確教學目的、要求，把握教材的難點、重點。以教材為藍本，以學生知識掌握情況為基礎，從實現教學目標、完成教學任務出發，但又不能被課本所束縛，要充分增加課件的含金量，實現課堂容量最大化，做到創新、務實。其次，進行教學設計，編制課件腳本。多媒體教學擺脫了傳統的黑板加粉筆的呆板表現形式，把以往受時間和空間限制的內容搬進課堂，體現了其特有的優勢。實踐證明，在現代教育教學理論和課件理論的指導下，將所選定的課題進行教學設計，確定課件的框架結構、流程順序，編寫成思路清晰，內容精煉，重點、難點突出，易于計算機表達的腳本是研制高質量課件的基礎，這樣能給課件制作者帶來極大的便利，從而大大提高創作效率和水平。編寫腳本時，一定要寫得詳細、具體，把教學過程的各環節考慮周到，做到精益求精，為課件的開發做好準備。如：指出需要進行的人機交互，選擇什么背景、圖像，文字出現的先后順序、效果，聲音、動畫效果的搭配等。

三、運用多媒體教學實施素質教育

運用多媒體教學不斷提高教學質量，實現素質教育。在當今時代背景下，隨著素質教育的不斷推廣，學生需要學習的課程越來越多。每門功課的教學時數不斷被壓縮。多媒體教學課件在處理教學時數不斷壓縮與教學信息量不斷增加的矛盾中發揮了無與倫比的巨大優勢，可以更方便地實施素質教育，以適應現代教育的需要。如《七律長征》課件中，有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識，學生通過學習不只學習了語文知識，還對其他學科知識有了一些了解，為全面實施素質教育提供了廣闊的空間。