小學英語教學中多媒體的運用

摘 要：小學階段的英語教學以“激趣”為主要目的。僅靠傳統的教學模式已無法滿足英語教學的需要，這時一種新型的教學技術——多媒體的出現正好彌補了這一不足。所以教師如果能充分運用電教媒體來調動學生的學習熱情，不斷拓展學習空間，學生就會高高興興地步入英語殿堂，參入英語活動，獲得英語語感，從而達到較好的英語學習效果。

關鍵詞：多媒體；小學英語；學習興趣

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-255-01

在英語課上往往出現：教師講得津津有味，學生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無可適從，一個勁埋怨學生不聽話，更有甚者：你不好好學，我就懲罰你，到你要學為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個老樣子。但是，教師在批評學生的同時是否也該想想自己的問題。為什么學生不愛學英語呢？關鍵是：沒有興趣。

心理學家指出：小學階段的孩子注意力難集中，持續學習的能力差。因此，在小學英語教學中，單純的向學生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學生心理特點的。那么怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？在心理學中還指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產生極大的興趣，學得也很快。這就要靠我們英語教師的良好引導，下面就簡單談談我在英語教學中運用多媒體的一些實例。

一、英語氛圍

課還沒開始，我就用多媒體播放一些學生耳熟能詳的英語歌曲，把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“If you are happy.”、“This is the way.”等。三年級的學生剛接觸英語，初學一種語言使學生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關的、而且學生已經會說的一些外來語，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告訴學生：雖然你們沒有學過英語，但是你們已經會說不少英語啦！給學生一份驚喜，一個成功，讓學生感到學習英語很有趣，很容易，從而激發他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

二、視聽效應

在單詞教學之前，我通過flash動畫的制作來導入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。如：在教授有關天氣的一些單詞前，我通過flash動畫呈現許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學生談談自己的一些相關經歷，頓時學生的學習熱情大大提高。再如：在引出PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學生的注意力，同時使學生明白本單元的學習重點。

三、鏈接生活

語文教學中指出：“靈活運用情節背景下的學習是最有效的，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，在演繹中重現生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解。”其實各科教學是相通的，學英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務的。比如學習pep小學英語Book1 Unit1第四課時，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現一群朝氣蓬勃的小學生，背著書包高高興興上學校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。又如：學習pep小學英語Book1 Unit2 Let‘s paint第二課時，（本課時主要學習purple、yellow、red、green、blue有關顏色的單詞。）于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學生的眼球。學生在不知不覺中掉進教師設計的“陷阱”里，津津有味地學了起來。

四、問題激趣

在教pep Book7 Unit6 Part A Let‘s read（小水滴的故事）時，根據小學生的好奇心強的特點，指導他們觀看一部分投影：“圖上分別畫的是誰和誰，他們正在干什么？你覺得他們會說些什么？后來又會發生什么？根據學生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問看投影聽完錄音，很自然的調動起學生求知的欲望。

五、重、難點突破

對于小學生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現就能簡單有效地解決這一難題。

如：engineer 這個單詞時，利用“PPT”再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫著圖，讓學生感受到純正英文的同時又欣賞到一幅形象逼真的寫生畫。然后讓學生模仿、再現。對于重點句型和對話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“How are you？ Fine，thank you . How are you ？Very well，thanks .”先讓學生看錄像（漢語版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發學生用英語理解、掌握。讓學生感受到掌握一種外語的樂趣。從而使學生對學習英語充滿信心，同時又覺得學習英語是一種享受。

六、練習鞏固

學習一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習又容易使學生產生厭惡心理。所以在鞏固練習方面，我更加注重運用多媒體。

如PEP Book 1 Unit 4 A Let‘s learn本課著重學習聽、說、認讀“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat”這六個單詞。在學生初步感知、認讀了這些單詞后，我用PPT將動物部分身體用盒子遮住，只留出動物的尾巴，請學生來猜一猜盒子里是什么動物。通過游戲讓學生學、練融合，在快樂中培養了學生良好的英語素質，實現了英語興趣教學目標。

在進行單詞讀寫訓練時，我常常請學生和“小熊Tony”（用Flash制作的一個小動物）進行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對，學生比賽熱情可高了，一段時間訓練下來，有許多學生都超過了小熊的速度（同學們稱他們為打破記錄者），并創造了自己的記錄。