談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力的策略

摘 要：教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同的學(xué)情，采取各種各樣多變的教學(xué)方法，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-265-01

據(jù)專(zhuān)家們測(cè)定：小學(xué)生的注意力最多只能保持二十分鐘。特別是低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好玩，持久力差，在課堂上容易分散注意力，不專(zhuān)心聽(tīng)講，從而影響教學(xué)效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何吸引學(xué)生的注意力？筆者通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出以下體會(huì)。

一、因趣利導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力

上課雖然是嚴(yán)肅的事，但不要搞得機(jī)械呆板，讓學(xué)生感到枯草乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，教師的教學(xué)富有趣味性，才能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到上課是一種樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的求知欲，在輕松愉快的氣氛中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，怎樣講課才會(huì)有趣味性呢？講課通常用得最多的是說(shuō)話講解，但它只適宜在說(shuō)明、介紹、解釋教材時(shí)才用，如解題、分段落等。而講解其他方面的內(nèi)容最好改換方法，調(diào)劑學(xué)生聽(tīng)課的趣味。在教學(xué)過(guò)程中可以將課文的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

例如：在上《丑小鴨》這一課時(shí)，文中有一句話，說(shuō)丑小鴨出世以后，因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，所以“除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它”。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，無(wú)論長(zhǎng)得美還是長(zhǎng)得丑的都紛紛回答：“媽媽可疼我了，經(jīng)常給我買(mǎi)好吃的”、“媽媽對(duì)我真好，每年生日都帶我去‘麥當(dāng)勞’……”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“為什么媽媽會(huì)那么疼愛(ài)你？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲沂菋寢尩膬鹤印?、“因?yàn)槲沂菋寢尩呐畠骸?。我說(shuō)：“對(duì)了，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩暮⒆?，所以無(wú)論你們長(zhǎng)得美還是丑、成績(jī)好還是差，媽媽都會(huì)疼愛(ài)你們。同樣，丑小鴨是鴨媽媽的孩子，所以無(wú)論它長(zhǎng)得多么丑，鴨媽媽還是那么疼愛(ài)它”。這樣一來(lái)，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不但幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲等潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

我在第二冊(cè)《松鼠和松果》一文的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會(huì)）。這樣，學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的激情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

另外，在講課中也可以運(yùn)用對(duì)話形式。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生的注意力集中在教師的講課過(guò)程中。

二、講究課堂提問(wèn)的技巧 ，吸引學(xué)生注意力

課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)形式。好的提問(wèn)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索新知識(shí)。在講課過(guò)程中，如果老是提問(wèn)較難的問(wèn)題，成績(jī)較差、智力不那么好的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得：“反正我都不會(huì)的啦，聽(tīng)不聽(tīng)也一樣”；反之，如果老是提問(wèn)一些較容易回答的問(wèn)題，成績(jī)好、智商高的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得：“這么容易的問(wèn)題，我早就會(huì)啦，不聽(tīng)課也無(wú)所謂”。

所以，提問(wèn)要做到難易結(jié)合，在講課過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平的高低和智力發(fā)展的不同情況，分別對(duì)待。對(duì)待成績(jī)和智力發(fā)展較好的學(xué)生，應(yīng)該提問(wèn)一些較難的問(wèn)題，若能回答得好，不但可以激發(fā)他的求知欲，促使他上課更加認(rèn)真聽(tīng)講，而且對(duì)其他學(xué)生也有啟發(fā)作用；對(duì)成績(jī)較差、智力發(fā)展不那么好的學(xué)生，則提問(wèn)一些較容易回答的問(wèn)題，若能答對(duì)，應(yīng)立刻給予肯定與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他學(xué)習(xí)的信心。這樣提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

另外，提問(wèn)應(yīng)抓住學(xué)生心理。提問(wèn)前先說(shuō)：“下面我提一些問(wèn)題，看誰(shuí)能回答”。這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)集中精神，積極思考。此時(shí)不必急于指定誰(shuí)回答，而是接著說(shuō)：“被叫到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)回答，沒(méi)叫到的同學(xué)要注意聽(tīng)同學(xué)回答，看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，到時(shí)請(qǐng)大家評(píng)價(jià)”。這樣，當(dāng)被叫到的同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)將會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講；當(dāng)被叫到的同學(xué)回答完畢，其他同學(xué)便會(huì)舉手補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣提問(wèn)才會(huì)收到好的效果。千萬(wàn)不要先說(shuō)：“下面我叫一些同學(xué)回答問(wèn)題，被叫到的同學(xué)站起來(lái)”。因?yàn)?，這樣做學(xué)生一定會(huì)心情緊張，等待提問(wèn)；但老師一叫出某學(xué)生的名字時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)松一口氣，不專(zhuān)心聽(tīng)別人回答了。這樣的提問(wèn)就達(dá)不到好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，吸引學(xué)生注意力

語(yǔ)文知識(shí)的掌握、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中才能得以鞏固和熟練。低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易開(kāi)小差。為此，我根據(jù)低年級(jí)兒童的這種心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)游戲情景，使他們變無(wú)意注意為有意注意，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。如：在識(shí)字教學(xué)中可以用“一字開(kāi)花”、“詞語(yǔ)接龍”、“猜字謎”、“編兒歌”、“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”等游戲，進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。從而豐富學(xué)生的詞匯，鞏固字詞。

“一字開(kāi)花”就是老師在黑板上先畫(huà)上一朵花，再在花里面寫(xiě)出一個(gè)生字，然后讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞或板演。這個(gè)字所組成的詞語(yǔ)越多，花兒就開(kāi)得越大。小朋友可高興了，注意力非常集中。為了進(jìn)一步鞏固字詞，“一字開(kāi)花”后，可以進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)“游戲。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，在愉快的游戲中掌握知識(shí)。特別是對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同的學(xué)情，采取各種各樣多變的教學(xué)方法，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。