《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【關(guān)鍵詞】《推敲》 教學(xué) 設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

0047-02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)斟、酌、恕、莽，會(huì)寫(xiě)敲、尚、睡、貌，結(jié)合課文理解摸、推敲、斟酌、吟哦、妥帖、不知不覺(jué)等字、詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段，初步體會(huì)賈島作詩(shī)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神，并能對(duì)關(guān)鍵詞、句子進(jìn)行推敲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：前不久，我們學(xué)過(guò)兩首古詩(shī)，同學(xué)們會(huì)背嗎？

（指名學(xué)生背，由《尋隱者不遇》過(guò)渡到本文的主人公賈島，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的了解。在大屏幕上出示賈島的簡(jiǎn)介：賈島，唐代詩(shī)人，人稱(chēng)“苦吟詩(shī)人”，和孟郊合稱(chēng)“郊寒島瘦”。賈島非常注重語(yǔ)句的推敲，錘煉出許多精品，他的詩(shī)句“二句三年得，一吟雙淚流”充分表明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神）

師：關(guān)于賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，還有一個(gè)流傳千古的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。看老師板書(shū)課題，“敲”字左邊是“高”，右邊是“ ”“ ”加“又”字。

師：同學(xué)們做做“推、敲”的動(dòng)作。將“推”“敲”二字連成一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，就不是表示動(dòng)作了。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：什么是推敲，課文中又是怎么解釋“推敲”的？

師：課文中，還有兩個(gè)詞和“推敲”的意思相近，看誰(shuí)有一雙慧眼能夠找得到。

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“斟酌”“吟哦”的意思）

設(shè)計(jì)意圖：將“推敲”一詞拆開(kāi)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)表示動(dòng)作的字連起來(lái)竟與他們的本意毫不相干，這就是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。在理解“推敲”一詞的基礎(chǔ)上，從文中尋找與“推敲”意思相近和結(jié)構(gòu)相似的詞：斟酌、吟哦，既有助于學(xué)生了解詞語(yǔ)的來(lái)源，又能感受到語(yǔ)言文字的奇妙之處，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，可謂一舉兩得。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字：

尚 睡 驢 妥 街 闖 貌

簇 斟 酌 恕 莽

（師范寫(xiě)一兩個(gè)生字）

2.出示詞語(yǔ)：

和尚 推敲 斟酌 吟哦 闖進(jìn)

大街 簇?fù)?避讓 寬恕 思索

（師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

三、理清文章脈絡(luò)

師：韓愈當(dāng)時(shí)擔(dān)任京兆尹，相當(dāng)于今天北京市的市委書(shū)記，是一位高官，而賈島只是個(gè)名不經(jīng)傳的文人。他們之間發(fā)生的故事既是一段千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)感人至深的傳奇故事。下面，我們一起走進(jìn)這段傳奇，完成下面的表格。

設(shè)計(jì)意圖：以完成表格的形式檢查學(xué)生的閱讀成果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的全過(guò)程有一個(gè)全面、充分的把握和了解，為接下來(lái)更好地品味課文打下基礎(chǔ)。

四、品讀課文第二、第三自然段

師：本文作者非常注意詞語(yǔ)的推敲和運(yùn)用，所以我們讀來(lái)，覺(jué)得這個(gè)故事是如此的傳神和有趣。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)品讀第二、第三自然段，也就是故事的發(fā)生和發(fā)展部分，推敲推敲，哪些字、詞讓你覺(jué)得用得很精妙，并說(shuō)說(shuō)理由。以四人為一個(gè)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

（小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師緊扣“即興、拜訪、夜深人靜、月光皎潔、沉睡”等詞語(yǔ)，指出其運(yùn)用的妙處。）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)、品讀、比較，我們發(fā)現(xiàn)了以上詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙之處，這就是推敲，這就是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

1.出示重點(diǎn)研讀句子：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

師：這句話中的“摸”可以改成“找”嗎？說(shuō)出理由。（學(xué)生說(shuō)出不能替換的理由）

師：看來(lái)，大家都不同意換字，一個(gè)“摸”字讓你體會(huì)到了什么？（賈島訪友的決心，對(duì)李凝的尊敬等）

設(shè)計(jì)意圖：在品讀課文第二、第三自然段時(shí)，抓住精妙的詞語(yǔ)，展開(kāi)討論、研讀、比較，感受詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、精妙。“拜訪”體現(xiàn)了賈島對(duì)李凝的尊重，也從側(cè)面展示了李凝是一位高潔的隱士。“夜深人靜”“月光皎潔”“沉睡”“摸”表明李凝的隱居地非常偏僻，反映了賈島拜訪的決心。

2.出示句子：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

師：賈島對(duì)什么沒(méi)有了知覺(jué)？（身邊的事情；大街上來(lái)來(lái)往往的人；迎面而來(lái)的韓愈的儀仗隊(duì)等）此時(shí)的賈島的意識(shí)中只對(duì)什么有感覺(jué)？

設(shè)計(jì)意圖：抓住句子中的“不知不覺(jué)”展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)而感受賈島的專(zhuān)心致志。此時(shí)，在賈島的心中只有“推”“敲”兩字和未曾確定的詩(shī)句。

3.屏幕出示：

在郊外，山路崎嶇不堪，賈島

城門(mén)前，官兵正在盤(pán)查，賈島

進(jìn)城后，街上人來(lái)人往，賈島

師：對(duì)賈島的這種創(chuàng)作狀態(tài)，你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（如癡如醉、忘乎所以、全神貫注、孜孜不倦、一心一意、聚精會(huì)神）

設(shè)計(jì)意圖：賈島在推敲語(yǔ)句時(shí)，是有多投入呢？必須把它變成具體的情境才行。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置了三處場(chǎng)景：“在郊外”“城門(mén)前”“進(jìn)城后”，讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，感受賈島的如癡如醉、忘乎所以。

五、小結(jié)

師：賈島推敲詩(shī)句時(shí)是如此的投入，已經(jīng)到了如癡如醉、忘乎所以的境界，接下來(lái)發(fā)生的故事，咱們?cè)谙乱淮握n繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 楊春）