在英語課堂中實施游戲教學的策略

【關(guān)鍵詞】英語課堂 游戲教學 學習興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

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葉瀾教授曾說過：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂中得到有效地發(fā)揮，才能有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”課堂形式的多樣化和內(nèi)容的豐富多彩，有助于學生將知識學活。在英語課堂教學中應(yīng)設(shè)計一些形象生動的游戲，讓學生的思維置身于活躍的氛圍中，更好地激發(fā)求知欲。在教學中筆者嘗試運用游戲?qū)搿⒄n中游戲、游戲結(jié)束新課的教學方法，既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又豐富了學生的課堂生活。

一、用游戲?qū)胄抡n

小學生對游戲情有獨鐘，筆者根據(jù)小學生的這一特點，在上課前用游戲引路，把導入過程用游戲的形式表現(xiàn)出來，調(diào)動學生的求知欲、好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。在教學“She＼He is...”這個句型時，教師可以叫一個學生上臺，蒙住該生的眼睛，讓四五個學生逐個用英語說一句話或者學一種動物叫。每當一位學生說完，全體學生便問該生：“Who is she＼he？”該生回答：“She＼He is...”若猜對，掌聲鼓勵，否則，則讓其繼續(xù)猜，直到猜對為止。把猜謎游戲引入課堂中，可以讓學生在充滿趣味的游戲中，鞏固所學知識，從而做到“學中玩，玩中學”。又如學過apple，orange，banana，pen，pencil等單詞后，教師就可以拿來一個盒子，對學生說：“Can you guess？What is in my bag？”學生七嘴八舌地猜起來，在猜的過程中就將所學單詞記住了。這樣既復習了所學單詞，又增強了學生的學習興趣。在每次妙趣橫生的英語游戲中，學生都會情趣高漲，注意力集中，在愉悅的氣氛中學習新課。

二、課中巧做游戲

課中游戲可以調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛，消除小學生的課堂疲勞感。課中游戲的形式多種多樣，筆者在教學中經(jīng)常使用的有歌曲類、道具類、舞劇類等游戲。下面筆者具體談?wù)勥@三種課中游戲。

1.歌曲游戲。在學生喜聞樂見的曲調(diào)中填上所學習過的重點內(nèi)容，能使學生在歡樂的歌聲中掌握所學知識。在講授動物時，筆者編了這樣的歌謠：公雞cock起得早，小雞chick嘰嘰叫，母雞hen來得巧，小狗dog尾巴翹，貓咪cat喵喵喵，鳥兒bird飛得高，兔子rabbit蹦蹦跳，小鹿 deer坡上跑，孔雀peacock會舞蹈，熊貓panda愛撒嬌，青蛙frog河邊跳，綿羊sheep吃青草，山羊goat咩咩叫，魚兒fish吹水泡，小豬pig睡懶覺，猴子monkey湊熱鬧，動物世界樂陶陶。學生在歌謠的幫助下很快就掌握了這些動物單詞。

2.道具游戲。在課堂中使用道具游戲，能使學生在相對真實的環(huán)境中訓練會話。如在講授“打電話”這個交際主題時，筆者拿出兩部電話機，讓學生輪流用英語打電話；講“看病”這個交際主題時，筆者讓部分學生穿上白大褂扮演醫(yī)生，一部分扮演病人，使學生在真實的對話情境中學得知識。

3.舞劇游戲。它是由一兩個同學進行動作、表情的表演，其他同學描述表達，通過肢體語言充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習熱情的一種形式。如教學kan-garoo和jump兩個單詞時，教師或一個學生說“kangaroo”，其他學生一邊說“jump，jump，jump”一邊做出袋鼠跳動的樣子。在輕松愉快的活動中，學生很容易掌握這兩個單詞的意義。利用這種動作表現(xiàn)特點的課堂游戲不僅可以提高學生的學習興趣，還可以鍛煉學生聽力的準確性和速度。

三、運用游戲結(jié)課

運用游戲結(jié)束一節(jié)課是對所學知識的整體總結(jié)和呈現(xiàn)，因此，教師應(yīng)在課堂上提供機會，讓學生展開角色表演或即興會話活動，以此達到學以致用的目的。例如，在學習紅綠燈的有關(guān)知識后，教師可把講臺設(shè)置為一個簡易的十字路口，讓學生進行即興表演；學習了What class are you in？I am in Class…Grade…這個對話后，把學生分成兩個組進行會話表演。這些輕松活潑的游戲，不但舒緩了學生的緊張心情，還讓學生始終對英語保持濃厚的學習興趣。

設(shè)計課堂游戲?qū)處焷碚f是一項創(chuàng)造性工作，教師只有熟練掌握教材才能設(shè)計出理想的游戲活動。這就要求教師認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學活動，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，從而實現(xiàn)娛樂性和知識性的統(tǒng)一。

（責編 黎雪娟）