淺談落后地區小學生的綜合素質培養

摘 要：為響應湖北省委“三下鄉”的號召，筆者與幾名同學組成“湖北大學商學院赴湖南省鳳凰縣臘爾山民建小學支教隊”赴當地支教。在支教過程中發現當地的小學生能接受到基本的素質教育，但綜合素質教育卻完全沒有實施，結合當地的實際情況，根據筆者實地感受和調研情況特就此問題提出一點見解。

關鍵詞：小學生；綜合素質；全面發展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-005-02

長期以來落后地區小學生的教育一直是一個難題，在國家不斷完善建設落后地區的教育的基礎上，如何才能提高落后地區小學生的綜合素質教育仍舊是一個難題，在保證落后地區小學生能接受到基本的教學培養的前提之下，做好落后地區小學生的素質培養工作是非常重要而有意義的。

筆者發現當地學生都有機會接受文化教育，但課程安排嚴重不符合綜合素質培養的要求，很多學生喜歡唱歌、跳舞、主持、手工等文娛類課程，但平時課程中沒有安排，導致學生們只是喜歡而實際能力有限，而科學類科目的欠缺也導致當地學生對外界認識嚴重不足，在做人、學習、做事、玩耍四個方面都遜色于縣級小學生，當地學生無法實現全面發展，甚至出現說謊，偷盜等陋習。

綜合素質教育是以樹人、育人、提高人的整體素質，形成健全人格，提高主體意識，發展良好個性為目的的教育。在小學生中實施素質教育的核心是教育學生學會做人，體現了“以人為本”的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。在落后地區開展素質教育更是刻不容緩，那么應該從哪幾方面入手呢？我認為可以從以下幾點出發：

一、增強教育系統的保障

1、逐步完善素質教育體系，將綜合素質要求逐步提升

俗話說“沒有規矩不成方圓”，在落實綜合素質的要求下，要有規矩可依，所以要不斷去完善素質教育體系，將素質教育的理念傳達到每一位老師心中，讓各位老師能從心中重視素質教育，重視學生的全面發展。待時機成熟一些時，可以將小學生的素質教育成果納入教師評比中，進一步提升教師對此的重視程度，能夠讓教師深入貫徹進行小學生的素質教育。

2、增強硬件設施的完善

在大多數的落后地區，小學的教學設施都很不完善，我所在的當地小學僅有幾間教室可以使用，而其中的教學設施更是嚴重落后，基本的椅子凳子都欠缺。學生想開展進一步的活動都沒有地方，整個學校也就只有一個乒乓球臺，連操場都沒有，所以進一步增強硬件設施刻不容緩。

3、實行校長激勵政策

我們不能忽視落后地區發展緩慢的現狀，更不能無視落后地區小學生綜合素質急需提升的事實，所以要在各個學校內實施動員，實施校長激勵，將素質教育作為一個評比和激勵的因素，激勵校長積極主動的實施素質教育，將素質教育作為小學教育的重點，對素質教育實施的很好的學校校長實行獎勵。

二、提高學校對素質教育的重視程度

1、合理安排課程設置，有效利用現有資源

一個學校要想做好綜合素質的培養，重視學生的全面發展，必須從上到下保持一致的思想，從教學主任到班主任再到任課教師都應該為課程的合理設置盡一份力，很多小學沒有那么多的機構，就更需要校長與任課教師進行溝通，合理設置課程，并且鼓勵教師在有精力、有時間并有相關特長的前提下擔任一些文娛類課程的教學任務，有效的利用現有資源，保證學校不必為此再耗費財力。

2、對教師進行培訓

由于落后地區的很多教師只專注于教學教育，對于素質教育的理解并不深入，但是有一部分教師接受過高等教育能深入了解素質教育的精髓，可以組織對素質教育比較熟悉的教師對其他教師進行培訓，最大限度的利用現有資源，通過教師培訓使教師能夠更深刻地理解素質教育，抓住素質教育的核心。

3、進一步完善教師評估體系，將素質培養結果納入教室評估之中

為進一步保證教師對此的重視程度，可逐步將素質教育結果納入教師評估體系中，學生的素質培養結果將會與教師的獎金、職稱評比等相關，讓教師對此更加用心，這樣也可以保證在開始素質教育之后，教師評比的公平性。

三、加強對學生的關注

1、多組織活動，給孩子一個展示的機會

雖然設施有限，但是可以挑選并不需要特別的設施的活動讓學生們參加，仍然可以鍛煉學生們的組織能力和與人交往的能力。小學階段的學生有強烈的表現欲望，這點在我們組織的活動中就可以看出，作為老師應該盡可能多給與孩子們這樣的機會，這樣會對他們的健康成長起到很大的作用。學生們會有成就感，也能從中體會到合作的益處，能促進他們課后的合作，通過活動能增強學生多方面的素養，更有利于學生全面發展。

2、加強道德教育

由于身處落后地區，當地多數父母的文化水平不高，又常年在外，爺爺奶奶更難以擔當家庭教育的重任，在學做事、學做人方面自然會比其他地區的學生差一些。學校此時就應該承擔德育的責任，對孩子日常行為進行糾正，對一些不良行為進行批評改正，同時引導學生注意自身素質的培養，并對正確的日常行為進行歸納總結，讓學生以此為榜樣進行學習。

3、增強教師與學生之間的互動

由于父母長期不在身邊，爺爺奶奶也很少會與孩子溝通，學生在成長過程中遇到的困惑就很難解決。能夠增強教師與孩子的互動就會有效地解決這個問題，教室如果能把學生當成自己的孩子一樣看待，對孩子的關心程度就會增加，孩子與老師做朋友，就會述說心中的困惑，有助于他們的發展，無形之中整個班級的凝聚力都會增強，這種環境不但有利于孩子的健康發展，也能緩解落后地區教師心理不平衡的問題。

4、完善學生激勵制度

在學生取得一定的進步時能及時激勵學生，讓他們獲得滿足感和成就感。在素質教育開展的前提之下，要獎勵在不同方面優秀的學生，讓每位學生都能找到信心，讓學生能夠一直被激勵著努力下去，最終達到學生各方面可以全面發展的目的。

綜合素質的培養對于小學生來說是非常重要的事情，要從上到下層層落實也是一件比較復雜的事情，尤其是身處落后地區更需要綜合素質的培養，才能實現學生的全面發展。從教育機構、學校、學生三方面同時入手，逐步的提高素質教育的程度，增強學生的自身素質。

參考文獻：

[1] 魏煥金.新課程研究（上旬刊）[J].中國知網.2012（9）.

[2] 侯起祥.中小學教育[J].期刊網.2012（10）.