真誠地對待是每位學生工作教師工作質量的法寶

摘 要：真誠地對待每一個學生，就是在教育實踐過程中，教師動之以情，以真實誠懇的態度對待每位學生施以教育，從面獲得育人的成功。

關鍵詞：真誠；對待；學生；法寶

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-012-01

真誠地對待每一個學生，就是教師在教育實踐過程中，動之以情，以真實誠懇的態度對每位學生施以教育，從而獲得育人的成功。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師是學生的朋友和同志。”真誠地對待每一個學生，是真誠關心、尊重、理解、信任和平等相待學生的重要體現，也是克服校園“貓鼠”教育，提高教師工作質量（尤其是做學生工作教師）的法寶。

一、真誠地對待每一個學生是做學生工作教師的目的的需要

教師工作目的是按照德、智、體、美、勞幾個方面全面發展的要求，開展班級教育工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，成為有理想、有文化、有紀律的建設事業接班人。這一目的的實現，僅憑純粹的道德說教和簡單的規章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”古人云：“感人心者，莫先乎情。”可見，道德情感對道德的行為起著巨大的推動作用。做學生工作的教師必須手執尊重學生這把鑰匙，真誠地對待每一位學生，去打開學生的情感之門，才能在情理交融的境界中，使教育目的更易化為個體的自覺要求，使外在動機轉化為內在動機，從而調動學生學習和培養自身優良品德的自覺性和積極性，才能實現學生素質的全面提高，達到教育的目的。

二、真誠對待每一位學生，是學生心理發展的需要

高校學生正處于由學生時代走向社會擔負更大責任的轉折階段，有強烈的自尊心和榮譽感，加上心理、生理還不完全成熟，此時，有的還易產生一種孤獨感，他們非常希望有人能了解他們，關心他們，他們會感到無比的親切。做學生工作的教師應根據這一重要的心理特征，從思想上真誠地愛護、關心學生，以平等的態度對待他們，充分信任、尊重他們，使師生之間的思想感情易于溝通，具有共同的語言和思想情感。如果做學生工作的教師忘掉學生身心發展的特點，對學生不能以誠相待，工作少情寡意，就會使學生產生心理上逆反、感情上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡、智慧上壓抑，使個別學生容易產生自暴自棄、不求上進的病態心理，甚至產生一種抵觸情緒而拒絕接受教育。我曾聽到個別學生說：“我寧可聽老師真情實意的嚴厲批評，也不愿聽虛情假意的表揚。”只有真摯誠懇的感情，才能激發學生巨大的自我教育能力，只有真誠地對待每一個學生，充分地尊重和信任每個學生，才能使師生之間形成融洽的情感，整個班級、專業、系部集體形成和諧的氛圍，這樣的集體才會對學生良好的個性、健康的心理起到積極有效的、長遠的影響。

三、真誠對待每位學生是做學生工作教師自身情感的需要

教師也是活生生的人，如果我們付出的勞動得不到認可，往往也會感到失落和痛苦，而我們看到自己的勞動換來的是學生的健康成長時，尤其是看到當年自己培養的學生到社會后，他們對我們工作給予褒獎時，我們的心中會涌現出一種自豪感和幸福感。著名的教育改革家魏書生說得好：“教師的勞動是具有雙倍收獲的。教師除了收獲直接勞動成果——學生成績，乃至全面發展的人才本身外，還能收獲到感情，收獲到心意。”做學生工作將真誠、信任、尊重的情感傳播到學生心田，學生畢業了、工作了，十幾年甚至幾十年之后還帶著這種真誠、信任、尊重的感情來看老師，這種感情傳播得越多收獲也越多，這是其他職業不能比擬的。粉筆生涯雖清苦，樂意無窮。這也是我的親身感受。雖然物質清貧，但時常使我陶醉于做學生工作的美好情形之中。在20多年前，92級曾有一位姓楊的學生，他多次違反學校紀律，我真誠地做他工作，多次和他談理想、談人生，從生活上去關心他，可一時還是難以轉變他的不良習慣，家長把他領回家。過幾年后，他多次給我來信，談他當時是如何的幼稚、頭腦是如何的簡單，把他當時的工作情況后來的打算都和我交換，征求我的看法。通過這個例子告訴我們，只要我們真誠地去對待學生，即使個別一時不能轉變的學生，后來他還是能夠正確的去認識自己的。

四、真誠是培養團隊凝聚力的先決條件

人類學家認為，人類在早期發展過程中，為了生存和繁衍，必須“抱團打天下”， 可見人類在早期就知道了團隊的重要性。社會學家認為，隨著現代社會信息化和全球一體化發展步伐的加快，團體之間依存度會更加密切，團隊的凝聚力已經成為檢驗個人和團隊生存發展能力的重要標志之一。團隊凝聚力是指團隊對成員具有向心力，以及團隊成員之間具有相互吸引力，團隊凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊成員潛能的激發有重要的作用。培養學生的團隊精神，構建具有凝聚力的班級，是我們學生工作中的一個重點。團隊的組成要素，是成員，因此團隊的凝聚力，取決于成員間是否和諧融洽、是否團結起來朝著共同的目標而奮斗。現如今，大學生的思想開放獨立，個性鮮明張揚，自我中心的意識較強，他們渴望與人交往，卻缺乏人際交往的技巧。溝通是人際交往中的重要橋梁，然后溝通必須是“從心開始”，必須以真誠為基礎，只有在與人交往中真誠待我，真誠待人，才能學會理解別人，尊重別人；才能不僅體會自己的存在、利益和感受，也能體會到別人的存在、利益和感受。這樣團隊成員間的才能更加友愛，關系變得更加密切，大家同舟共濟，共赴使命，團隊的凝聚力也就得以提高與加強。團隊具有凝聚力，團隊成員間具備團結協作的精神，才能獲得成功。

學生工作是一門永無止境的藝術，學生工作教師們秉承著“真誠與關愛”踐行教書育人、管理育人、服務育人的理念，用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生。真誠，就是一抹點亮學生心靈的陽光。