以說課形式談高職《電子商務網頁設計》課程教學

摘 要：本文以說課形式從課程地位、教學目標、教學內容、教學方法、教學資源、考核方法及教學效果等方面對《電子商務網頁設計》課程做出了一些思考，分析了當前高職高專電子商務專業課教學活動的現狀，闡述了《電子商務網頁設計》課程的教學實施過程，說明了將“說課”引入專業課教學的必要性。

關鍵詞：說課；高職；電子商務網頁設計；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-017-01

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。隨著課改的逐層深入，我院比較注重教師業務素質的提高，舉行了不同形式的業務活動，特別是說課比賽，全員參與，每個人在整個說課參與過程中受益匪淺。

一、說課過程

本文選擇了電子商務專業核心課程《電子商務網頁設計》，主要從以下幾方面闡述了這門課程的教學實施過程。

1、課程性質及目標

主要說明“這是門什么樣的課程，為什么要開這門課程”。

（1）課程地位：電子商務網頁設計是我院電子商務專業課程體系中的主干課程之一，是學生從事電子商務工作必須具備的基本技能。它既是其他專業課程的基礎，又是一門實用性很強的工具課，在整個教學體系中占據非常重要的地位。

（2）先修課程與后續課程：本課程強調學生對電子商務網頁設計基礎知識的的學習和基本操作技能的培養，為學生利用掌握的理論知識和操作技能，解決后續專業課程的學習及工作、生活中遇到的實際應用問題，以適應當今社會信息化及商務信息化發展的現狀對電子商務人才知識結構和應用技能的要求。本課程的先修后程有電子商務基礎、數據庫技術、Photoshop圖形圖像處理等，后續課程是電子商務網站建設，在整個課程體系中起到一個承上啟下的作用。

（3）課程目標：電子商務網頁設計作為一門專業核心課程，應該為學生進入社會打下一定的基礎。通過調研電子商務專業課程負責人、畢業生及各企事業與電子商務網頁設計相關崗位的從業人員，確定了該課程的課程目標及課程內容。

（4）能力目標：①具備優秀的電子商務網頁設計能力；②能夠負責網站頁面的前臺及美工處理，能夠獨立撰寫網站設計任務書，規劃、建立和管理靜態網站；③通過與專業課的密切結合和實際應用，具備市場有敏銳的洞察力和分析能力，并設計完成一定數量的網頁作品。

（5）知識目標：①掌握全新的網頁設計理念、最新的電子商務網頁設計技術和最前沿的行業發展動態；②掌握網頁設計工程師、網站編輯等崗位工作任務的一般流程；③熟練掌握HTML、Dreamweaver、CSS的概念及應用。

（6）態度目標：①激發學生學習和使用軟件進行電子商務網頁制作的興趣，能夠對自己所從事的網頁設計與制作工作充滿激情；②培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、求真務實、嚴謹規范的工作作風；③培養學生的團隊協作精神，使學生在該課程實訓過程中學會與人溝通和協作的方法，提高學生的職業素養，提高社會適應能力，發掘學生自主學習、創造性勞動、責任感、效率觀念、自我拓展的品質。

（7）本課程最終目標：使學生全面掌握網頁設計與制作的常用技術和方法。能夠設計制作出布局美觀、鏈接合理、包含多種媒體信息并具有交互功能的豐富網頁；能夠建立、管理與發布網站，應用商務網站實現傳統商務活動，以適應現代社會對電子商務技術型人才的需要。

2、教學實施過程

由于電子商務網頁設計課程綜合性強，要想上好這門課，就必須規劃好它的內容。整個《電子商務網頁設計》課程劃分為三大模塊，分別是頁面設計部分（Dreamweaver），圖形圖像部分（Fireworks）和動畫設計部分（Flash）。對于課程教學設計與實施，其指導思想為：以職業能力培養為主線，以工作過程為導向，以崗位需求為目標，構建合理的教學體系；基于工作過程，對知識點重新排序，按完成工作任務的順序進行教學，從而充分體現高職教育的職業性、實踐性和開放性。

（1）教學設計：在課程教學過程中，采用小組教學的模式，所有學習性工作任務由小組成員共同完成，課程主要分理論教學和實踐教學兩部分，教學場所根據課程實際情況安排在多媒體教室和模擬實訓室。

（2）教學方法與手段：在教學實踐中，本人根據新的教育理念和素質教育的要求，結合自己的知識結構研究探索了許多有效的教學方法并積極在課堂教學中進行大膽實踐，形成了靈活多樣的教學方法體系。①講授法——在理論教學過程中，基本的理論知識運用的都是此方法。②演示法——在講解HTML代碼時，通過代碼來查看其運行出來的結果，即代碼的頁面效果，運用的是此方法。③啟發法——教學過程中跟據教學內容先給學生提出問題，讓學生先思考，老師再根據學生的想法提出質疑和解答，此時用到啟發示教學法。④驅動法——本課程所有章節知識的講解用到的都是此方法，每節根據一個具體的任務進行講解，任務完成了，章節的知識點也就掌握了。

⑤陶冶法——教學過程中，給學生瀏覽多個優秀的電子商務網頁頁面，使學生有一種美的享受，從而陶冶他們的情操，使學生能夠設計出漂亮的電子商務網頁，這時用到的就是陶冶法。

（3）教學資源：本課程教學過程中主要用的的教學資源包括硬件資源和軟件資源兩方面。其中，硬件資源主要包括多媒體教室、實訓室、教材等；軟件資源主要包括教學課件、素材、相應的應用軟件以及相關網絡資源等。

（4）考核方法：根據電子商務網頁設計崗位職業能力及職業資格標準要求，制定了本課程的教學評價方案，把電子商務網頁設計課程分為平時考核成績和期末考試成績兩部分。

二、課程改革方向

本文以說課的形式闡述了《電子商務網頁設計》課程的教學實施過程，通過說課，本人對整個課程體系有了更全面的把握，對該課程實施教學改革具有重要推動作用。

參考文獻：

[1] 陳 瓊.運用“五問法”寫好高職專業課說課稿[J].職業教育研究.2010（8）.

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