對中職語文教學的思考

摘 要：語文是中職學校的一門文化基礎課，本文從目前中職學校語文教學中存在的問題以及解決存在問題的方法等方面闡述自己的認識和觀點。

關鍵詞：中職學校；語文教學；存在的問題；解決方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-019-01

語文是中職學校的一門文化基礎課，語文教學質量的高低直接關系到學生對專業理論知識的理解，關系到學生綜合素質的提高。目前中職學校的學生素質令人擔憂，學生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成，甚至連一些最基本的字也不會寫。語言表達能力和文字表達能力很低，更不要說能寫出條理清楚，頗有見地的專業論文了。因此，我們必須重視當前中職學校語文教學中存在的問題，采取有效的辦法，提高教學質量，充分發揮語文的基礎工具作用，從而為社會培養出綜合素質高的學生。

一、目前語文教學中存在的問題

1、教學方法陳舊

有些教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學方法，沒有進行有特色的教學。在教學的指導思想上，只重視傳授理論知識，忽視結合專業課的實際進行有趣的教學。只重視教師講，忽視學生積極主動地學。不結合教學內容對學生進行德育教育，不注意通過語文教學對學生進行學習目的的教育，不注意培養學生在實踐中應用的能力。

2、教學內容缺乏基礎工具作用

語文是學習專業課的基礎工具，也是學好專業課的條件，有的學校語文教學與專業課完全脫節，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續進修所必需的基礎知識。

3、學生思想滯后，素質偏低，教師缺乏教學激情

近年來中職學校生源素質下滑，在中職學校接受教育的學生已不再是計劃經濟時代所招收的“尖子生”，許多學生在初中時代甚至在小學時代就沒有養成良好的學習習慣，因此成績也不容樂觀。這些學生進入中專后，由于基礎薄弱，上課聽不懂，厭學情緒漸濃，一部分學生認為到中職學校來就不用學習文化課，只重視專業課學習就行了，語文學不學都一樣，因此就沒有把精力放在語文的學習上。而面對具有這種態度的學生，教師的授課激情也大大降低，影響了授課的質量。

二、解決存在問題的辦法

1、改革教學方法，促進教學質量提高

在教學方法上必須堅持以下幾個原則：

（1）目標性原則。語文教學一定要從培養目標出發，注重人才的培養和素質的提高，注重對學生進行調查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學習方法等實際情況。選擇教學方法要有針對性，要做到有的放矢，把握主要問題，對學生啟發得當。

（2）基礎工具性原則。語文是一門文化基礎課，是學好專業課的工具。因此，語文教學要強調基礎性。職業學校的語文教學應加強學生對字、詞、句、篇基礎知識的訓練，提高學生的聽說讀寫能力，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了達到不教的目的，增強學生自主學生的能力。

（3）實用性原則。語文教學要盡量與專業結合，加強應用知識的教學，使理論和實踐相結合。在教材的選取和教學內容的確定上，應該充分考慮學生的專業特點，凸顯中職學校語文實用性、實踐性的特點。比如，在應用文教學中盡量選用和學生所學專業有關的計劃、總結、調查報告等例文；在口語訓練中訓練的內容應和所學專業所要求的口語表達能力相吻合等，使學生理解中職學校每一種專業的學習都離不開語文能力的培養，改變學生之前的“語文學不學都一樣”的錯誤認識。

2、開展教學研究，提高教師的教學水平

（1）教師要熟悉教材，把教材中的知識轉化為自己的知識；教師要鉆研教材，掌握教學目的、要求和重點，并轉化為教學活動的指導思想；教師要了解學生、研究學生，找到使教學內容適應學生的接受能力，實現教學目的的途徑。

（2）積極開展教研活動。組織觀摩課，評優質課；圍繞教材、教法進行專題研究；搞好以老帶新，以高帶低，不斷提高教師專業水平；組織教育學、心理學講座，提高教師理論水平。

（3）語文教師也應對專業技術理論有所了解，根據各專業的要求，進行有特色的教學，以適應社會發展的需求。

（4）加強學習，不斷求知，提高教學技能。現代社會對中職語文教師的知識結構提出了越來越高的要求，除了本專業的知識外，要了解其它專業內容以做好語文與專業課的銜接，還要具備政治、哲學、教育心理學、社會學等人文知識，更要能熟練地運用多媒體手段輔助教學，只有這種又專又博的“金字塔”式的知識結構，才能使教師在課堂上游刃有余，才能更主動地探索改進教學方法，推進教學研究不斷深入，也只有不斷地進行改革、探索、總結、改進，才能適應改革和發展的需要，使中職語文呈現一片新天地。因此教師除了做好顯性備課，還要做好隱性備課，也就是要注重知識的積累。平時在課下要多閱讀，積累廣博的知識，這樣講出的課才會具有豐富的文化底蘊，才不會空洞，才不會乏味，才能吸引學生

（5）激發學生學習興趣，變教為學。教學要因材施教，寓教于樂。教師引導學生理解學習過程，掌握學習方法，課堂上要改教師一言堂，獨角戲的局面。教學活動中要貫穿新的教學理念，要以教師為主導，學生為主體。采取新的教學方法。比如創設情景、合作探究等教學方法，激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性，培養學生的自學能力，引起他們學習語文的興趣。在教學中適當增加語文內容的趣味性，讓學生認識到語文不僅有豐富多彩的內容，而且還趣味無窮。