音美結合創設新型美術課堂

摘 要：音樂和美術歷來是不可分割，美術課堂運用音樂，可以創設情境，激發學習興趣，醞釀情緒，培養豐富的情感，同時可以引發想想，培養形象力和創造力。

關鍵詞：音美結合；新型；美術課堂

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-039-01

美術與音樂的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，培養他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。它們時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空，都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養學生的審美情趣和高尚的思想情操。

在美術課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創作，并能充分發揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。

一、美術課堂恰當的運用音樂，創設情景，激發學習興趣

在美術課堂上，為了激發學生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創設情景。引進音樂，是一種很好的選擇。通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。比如在教學的導入部分，采取創設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學習興趣。另外，在課堂上配以優美的音樂，可以創設出具體、真實的環境氛圍，通過直觀感受誘發他們創造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗。

同時，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學生作業時配合以合適的背靜音樂，能使學生創作出精美超水平的作品。如上《孔雀翩翩》一課。剛上課我先請學生欣賞關于孔雀的flash動畫和圖片，隨著畫面的播放。學生們的興趣一下子就上來了。在學生作業時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優美抒情的音樂，創設了理想的氣氛，為學生的發展性學習提供寬松的環境。從而同學們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業。

二、美術課堂恰當的運用音樂，醞釀情緒，培養豐富的情感

蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。” 情感在小學美術教學中有著不可估量的作用，因此，在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞音樂的同時，在自己創造的作品中親身體驗與感受其形式美、內容美，創造美。如《得獎了》。

三、美術課堂恰當的運用音樂，引發想象，培養想象力與創造力

孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，是激發想象力的源泉。例如在教學《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調詼諧，幽默又歡快，讓學生根據旋律來想象出畫面內容。在這樣的環境中，學生這兒一筆，那里一劃，作畫時創意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現在眼前，學生的思維活躍了，能力發展了，興趣也提高了。

四、美術課堂恰當的運用音樂，鼓勵參與，培養觀察力與感受力

美術教學的首要任務是培養學生的觀察力，并通過這種能力的培養，促使學生感受美的能力得到提高。在學生繪畫教學中創設情境，使學生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。這樣的教學學生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態時身體各部位變化的目的，容易使學生接受，方便了教學。

音樂，還可以提高學生對作品的感受力。比如制作《千變萬化的帽子》，我先播放《小紅帽》，讓學生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行手工制作，學生制作出了各式各樣的帽子作品。這樣既解決教學上的難點，又使課堂生動有趣。

當音樂走進美術，在美術教學中適當的播放音樂是行之有效的做法。這種做法對于全面培養學生能力，發展學生智力是大有好處的。音樂與美術二者相輔相成，相得益彰，使學生全面發展得到體現。我們應當讓美術課堂回蕩著“歌聲”、“掌聲”、“笑聲”，誘發學生學習美術的興趣，為美術課的探索性教育所受益終生，使新課程的內容更為充實。