談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育的實(shí)施`

摘 要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，智力開發(fā)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書育人的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；節(jié)儉；創(chuàng)新；環(huán)保；審美；德育教育

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-040-01

要教育好學(xué)生，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，要樹立傳統(tǒng)美德的教育意識(shí)，把德育教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說得好：“文化成績(jī)不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品”。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，還是培養(yǎng)“四有”新人和全方位發(fā)展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針，在美術(shù)教學(xué)中滲透切實(shí)的德育教育，是我們廣大教師神圣的職責(zé)，下面結(jié)合實(shí)際，就小學(xué)美術(shù)教師如何在小學(xué)美術(shù)教育中，把美育和德育有機(jī)的結(jié)合起來，作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識(shí)，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學(xué)《升旗》一課，其目標(biāo)要求以對(duì)偉大祖國的熱愛之情描繪作品，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先將事先錄制好的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國歌，五星紅旗在國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學(xué)生的愛國之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。如《朝霞和月夜》表現(xiàn)了早晨和夜間的景色，其德育因素并不明顯，我們就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。在教學(xué)生學(xué)畫的同時(shí)，除了引導(dǎo)他們識(shí)別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還聯(lián)系實(shí)際的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，使學(xué)生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。

二、教學(xué)中實(shí)施節(jié)儉教育

工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾張彩紙，一個(gè)塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計(jì)，巧手制作，便會(huì)成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛。但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購買材料時(shí)，往往一買就是很多，制作時(shí)又不懂得節(jié)約，尤其是低年級(jí)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

四、教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

在工藝制作中，學(xué)生需要自己動(dòng)手去做造型，整個(gè)教學(xué)過程始終手腦并用，在實(shí)際動(dòng)手操作中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今的小學(xué)生是未來祖國的建設(shè)者，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力，有助于打破學(xué)生眼高手低，只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在動(dòng)手制作的過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來的勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。

四、教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育

對(duì)多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生小學(xué)生社會(huì)閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，純理論或口號(hào)他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動(dòng)手制作的形式，參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。如在剪貼畫制作的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。

五、教學(xué)中實(shí)施審美教育

放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在，日常生活中的一個(gè)個(gè)竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)形式。勞動(dòng)人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動(dòng)活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識(shí)，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對(duì)美好生活的追求，對(duì)未來的憧憬。

總之，德育在一個(gè)人所具備的基本素質(zhì)中的地位和作用是極其重要的。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，要因地制宜，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生有所特長(zhǎng)，也有一個(gè)良好的行為及健康的思想，將來更好的為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。