如何讓學生參與到課堂上來

摘 要：本文探討了普通中學英語教育過程中，如何讓學生主動參與到課堂上來。

關鍵詞：學生；主動；參與；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-047-01

在教學中，大多數英語教師都想在課堂教學中提高效率，從而取得好的效果和較高的質量。這是適應當前由應試教育轉化為素質教育的教育方向。素質教育的核心是培養學生的創新思維，創新能力。眾所周知，學習是一種個性化的行為，學生只有在寬松、自然、愉悅的教學環境中，才能得到個性的釋放，展示出生命的活力，從而讓學生真正動起來。

在教學實踐中，筆者通過創造寬松、自然、愉悅的教學環境，讓學生在課堂上真正“動”起來，讓他們積極參與到課堂上來。什么叫“動”？那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發興趣，培養創新能力。

一、教師必須調動學生的積極性，讓學生參與到課堂上來

1、從心理學角度來看，人認識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎，三者缺一不可。有位科學家通過實驗證明：只聽能記往60%，只看能記住70%，而看聽說三者結合能記住86%。由此看來，我們如果能讓學生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態，從而增強理解和記憶力，在單位時間內提高學習效率。

2、從生理學角度看，中學生特別是初中生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學生無意識的上課亂動轉為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學生的注意力，更能調動學生的積極性。

3、從語言角度看，傳統的英語教學方法過分強調了語言結構的系統性而忽略了學生的心理和生理特點，課堂上總是老師從頭講到尾，學生坐到那里只用耳朵機械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養出來的學生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規則，但缺乏用英語進行實踐活動的能力，結果只會是高分低能。這是不符合素質教育要求的，也不可能培養出具有一定運用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導下，英語教學中我們教師應遵循以下幾條原則：

（1）要以學生為主體。

（2）英語教學應考慮學生各方面的特點。

（3）英語課不僅僅是向學生傳播英語知識，其最終目的是讓學生通過學習將知識運用到實踐當中去。

二、教師怎樣使學生參與到課堂上來

教師都希望學生對學習產生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應深入了解學生的心理，并創造出適合學生學習心理的方法，而讓學生“動”正是有效的方法之一。

1、激發學生在課前準備時動起采

首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學生注意力。此外，在講課之前，教師可根據情況讓學生做一些準備工作，如準備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學生手中就有什么。例如學習學習序數詞以及月份的表達時，課前可以讓學生準備一本日歷，這樣做有以下好處：

（1）促使學生主動看書上的內容，達到讓學生預習的目的。

（2）增強了學生上課的新奇感，為學生主動參與到課堂中去創造了條件。

（3）使學生對課文內容產生疑問，促使他們認真聽講來解決問題。

2、引導學生在老師導入新課時動起來

每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導入新課而花費一番心思，這說明能否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。多數教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導入，一方面鍛煉了學生的口語，一方面訓練了其他學生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學生們的厭倦情緒，反而產生不好的效果。如果教師能經常增加新內容話，學生的注意力一定會保持集中。

3、鼓勵學生在操練環節中動起來

在英語課堂上學生是主體，所以，讓學生完全參與對學生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講JEFC，Book2，Lesson35一課找地點的句子時，我依據文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是Bus station，中間是Book shop，后半部是Post Office。依照這樣，一塊代表一個地方，然后讓一名同學從起點出發，按照給定路線，邊走邊用英語解說，直至目的地。這樣可以使學生動口、動腦，還能讓其他同學一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用這種形象、直觀的方法，學生們很快掌握了本課的內容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠將“動”巧妙地運用到操練當中，學生就會處于積極狀態、提高注意力，學習效果自然就更好。

4、啟發學生在練習環節中動起來

練習是學生鞏固并實踐新知識中必不可少的環節，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將基礎知識轉化為語言技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。初中英語教材中有很多貼近生活的內容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學生去表演。相信通過這樣的練習，學生會很快掌握并應用所學的知識。

綜上所述，要實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，必須實施創新教育，培養創新能力，在課堂上讓學生“動”起來，逐漸改變過去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學模式，提高效率，減輕學生負擔，從而達到最終目的。

參考文獻：

[1] 奇峰云.讓學生在課堂上動起來.