如何在語文課堂教學中激發學生學習興趣

摘 要：課堂是語文教學的主要場地，要想提高語文教學質量，關鍵是激發學生學習語文的興趣。興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生。通過關愛學生、渲染課堂氣氛、使用科學的評價方法、開展豐富多彩的語文實踐活動和體驗成功等方法來激發學生的學習興趣。

關鍵詞：語文課堂教學；學生；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-061-01

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣就會產生強烈的參與意識，才會主動去尋求知識和從事學習活動，從而影響學習水平和學習質量。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？

一、關愛學生，激發學生的學習興趣

良好的師生關系是培養學習興趣的前提。如果師生關系緊張，學生不愿聽這個老師的課，那么，即使這個老師學問再高，也很難激起學生的學習興趣。所以，高明的教師總是千方百計地使學生喜歡聽自己的課。在師生關系中，起主導作用的是教師，故教師應主動采取措施與學生搞好關系。最基本的是要關心愛護學生，尊重學生，平時與學生多接觸，多溝通。特別是對后進生，教師不能歧視他們，一味地批評他們，更不能“一見差生就來氣”。如果那樣，時間一長，學生就會對老師產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種情緒會直接導致他們對該老師所教課程的反感。因此，對于后進生，我們要愛護他們，對他們要格外耐心。即使他們有缺點，也不能對他們發脾氣，應該親切地啟發誘導他們，即使是批評，也要使他們感到老師是關心愛護他們的。這樣，建立了良好的師生關系，學生喜歡你，喜歡上你的課，學習語文的興趣也就容易培養了。

二、把握良機，渲染語文課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿語導或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的求知環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽的發言，積極思維，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內容涉及和接近學生的經歷與生活，因此老師應該多角度的轉換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多角度激發他們學習語文的下去，學習的驅動力自然會逐步增強。

三、使用科學的評價方法，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”在語文課堂教學中，充分發揮教師的評價作用，對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的學習氣氛，全面提高課堂教學效果，提高學生的語文素養起著積極的促進作用。

通過評價發展語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。教師必須善于觀察，善于傾聽，敏捷快速地捕捉教學過程中的各種信息，靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學進程的發展。如當學生對寫字感興趣并寫得比較漂亮時，老師肯定他的興趣，表揚他寫的字，這是對其習字興趣及寫字成績的評價；當學生寫得不好卻很努力去練習時，老師褒揚他的勤奮，這是對其習字過程的評價。通過這樣的激勵，學生的學習興趣必將得到發展。平時，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學生期待表揚和重視的評價。如果說，學生學習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動，激發學生的學習興趣

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”小學語文實踐活動應體現在努力創設和營造真實而有意義的語文學習環境和應用環境，充分利用教學資源，整合學科教學內容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學任務為目標，為學生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學生大膽參與，充分運用已有的知識儲備與語文素養，進行交流與探究。

在語文教學中，精心組織學生開展形式多樣的語文實踐活動，不僅有助于提高學生的語文水平，而且有助于激起學生學習語文的興趣。實踐證明，只有采用兒童喜聞樂見的實踐活動方式，才能符合學生對事物樂于接受、易于理解的認知特點。例如教《負荊請罪》一課時，引導學生學習完課文后，讓學生表演課本劇，學生興趣盎然，把韓勃、藺相如和廉頗的樣子表演得淋漓盡致，這樣既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生的想象力，激發了學生學習語文的興趣。

五、體驗成功，激發學生的學習興趣

心理學和教學實踐都證明，學生學習興趣的維持和發展，依賴于自己的學習成果，且這些成果能受到別人的重視。班級中常受表揚的學生成績往往越來越好，這是因為他們看到自己的學習成績得到了老師和同學的重視。為此，在教學中，我們應盡量采用成功刺激，激勵進步的方法。在實際操作中，盡量多表揚，少批評，對學生的進步，哪怕只有一點點，也不要忘了表揚肯定，盡量讓學生都有成功的體驗，從而激發其學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應該從激發學生的語文學習興趣入手，把課教活教好，使學生對語文學習產生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高語文教學的質量和效率。