重視賞識教育構建有效英語課堂

摘 要：賞識教育有助于培養健全的教學主體，有助于教學面向全體學生，有助于實現師生間有效的互動，有助于成功開展情境教學，有助于培養學生長久的學習興趣。對于初中生而言，因為他們特殊的身心發展狀況，賞識教育顯得尤為重要。

關鍵詞：賞識教育；學習興趣；身心狀況

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-071-01

賞識（Appreciation）教育有助于培養健全的教學主體，有助于教學面向全體學生，有助于實現師生間有效的互動，有助于成功開展情境教學，有助于培養學生長久的學習興趣。對于初中生而言，因為他們特殊的身心發展狀況，賞識教育顯得尤為重要。

由于初中生的生理心理特點，初中生學習英語有一個普遍現象，那就是，剛剛開始的時候興致很高，但是隨著學習難度的加大，成績出現兩極分化，人們形象地形容這個過程是“初一朵朵紅花，初二兩極分化，初三天上地下”。要改變這種狀況，教師一定要重視賞識的運用。具體而言，賞識在初中英語教學中具有如下重要意義：

一、只有賞識學生，才能發展健全的學習主體

《初中英語課程標準》明確規定教學中要“以學生為主體”，這意味著教師要喚起學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，以激發起學生的主體自主性、能動性和創造性，自覺掌握知識、發現知識。很顯然，這種“主體性教育”離不開教師對學生的智力、潛能、性格、道德等方面的欣賞，離不開對學生主體地位的尊重和認同。

只有老師對學生的賞識，才能培養學生作為學習主體的自豪感，才能發揮自己作為主體的生命潛能。初中學生的理性思維能力不強，感性思維占主導地位，對自己的評價還不成熟，學生主體意識不強，對教師的心理依賴性很強，這使他們對教師的態度、評價看得尤其重要。教師的賞識可以培養他們的主體意識。反之，教師的輕視，則可能壓抑他們的主體意識。教師的賞識是提高學生主體性發展的一個不可缺少的先決條件。

二、只有賞識學生，才能使英語教學面向全體學生

《初中英語課程標準》明確規定教學要面向全體學生，可是在實際教學中，“潛在生”總是容易被遺忘的。我們的賞識教育對這些學生顯得尤為必要。這些潛在生同樣具有正常的智力，即使他們在有些方面的理解力不如成績好的學生，但是也許在另一些方面，他們的智力更為發達。他們由于這樣那樣的原因導致英語成績落后，容易被老師輕視，這又反過來讓他們更加厭惡英語學習，形成惡性循環。要打破這個循環，應該從老師態度的改變入手。教師只有密切關注他們的學習動態，發現他們的每一個哪怕再小的進步，對他們給予更多的贊美，才能培養學生對英語的興趣，進而提高英語成績。

三、只有賞識學生，才能實現師生之間的有效互動

教學中的互動包括師生互動和生生互動，《初中英語課程標準》明確指出：“教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。”很明顯，這個過程如果沒有教師對學生的賞識，師生心靈之間的溝通就無法暢通，只有隨時發現學生的閃光點并且及時予以表揚，才能構建和諧的師生關系，才能產生一種教學共振，才能誘導學生積極參與教學過程，從而提高教學效果。賞識在任何教學過程中都是需要的，在英語課程中尤其如此，因為語言的本質功能就是交流，對師生之間交往互動的頻度和深度要求更高。顯然，這個過程如果沒有教師對學生的不斷鼓勵和欣賞，師生之間的口頭和心理交流就會受阻。初中學生處于心智發育的多變時期，對教師的評價非常在意，這就要求教師在教學過程中特別注意賞識的運用。

四、只有賞識學生，才能讓情境教學實有成效

情境在英語里都可稱為situation，它不但是一種客觀環境，更關注主體的主觀感受，強調主體在客觀環境中遭遇的情況和所處的地位。情境教學法是當代英語教學中廣為采用的一種方法，有人總結過有六種情景：表演情景，模糊情景，音樂情景，圖片情景，繪畫情景，實地參觀。但是，在情境教學法的實踐者和研究者中，普遍有一個缺失，就是沒有意識到作為教學主導的教師對學生的賞識是情境教學達到預期目標的前提。因為情境教學法的核心在于一個“情”字，在于作為組織者的教師對于學生真誠的關愛和賞識，只有這樣，作為參與者的學生才能在一個和諧、輕松、民主、愉快的氛圍中用內心體驗情境，并且領悟英語學習的奧秘。

五、只有賞識學生，才能培養學生持久的學習興趣

《初中英語課程標準》很強調教師對學生學習興趣的培養和保持。目前關于興趣和英語學習的關系的討論成為了一個熱點，總結出了很多促進學生興趣的方法，如借助英文歌曲、簡筆畫、掛圖、實物、表演、游戲、開展活動、時事新聞、多媒體、幽默、笑話、謎語、錄像等。但是，這些只是激發興趣的外在條件，并不能激發學生內心深處對英語的學習熱情。要激發學生長久的學習興趣，關鍵要教師對學生有一種真正的賞識，真正對學生的個性、特點、智力有深刻的了解和尊重。心理學家贊可夫說過，每個學生的個性特點，興趣特長是各不相同的，但教學法一旦觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。

每個學生天生有著自己特殊的本能和潛能，我們的教育如果能夠發現他們的這些特性，并且尊重、欣賞這些特性，然后因材施教，對不同的學生施以不同的教學方法，就能夠激發學生最深厚的興趣，將這些本能和潛能發揮出來，極大提高學生的學習效果。