淺談小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-089-01

目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問題，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學(xué)作文教學(xué)過程中存在“三重三輕”的現(xiàn)象，主要是：1、重模仿，輕創(chuàng)作；2、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。并且，小學(xué)生作文時(shí)常常會(huì)遇到“三難”的攔路虎：開頭難、結(jié)尾難、過渡難。針對(duì)目前小學(xué)作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的策略。

一、提高學(xué)生的作文興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)“樂”才會(huì)“靈”。反之，無“趣”生“優(yōu)”，生“優(yōu)”則必“厭”。所謂心境愉悅反應(yīng)則靈敏；心情抑郁，反應(yīng)則遲鈍得多就是這個(gè)道理。要想提高學(xué)生的作文興趣，要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。1、命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，寧可低一點(diǎn)，不搞一刀切；2、指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。要把導(dǎo)師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評(píng)等等；3、評(píng)改要借一雙“兒童手”。學(xué)生只要對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)留心觀察，分析周圍的每一個(gè)人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。

二、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來

三、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。1、指向觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。2、自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進(jìn)而過度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫，如寫一個(gè)小動(dòng)物，寫天上的一片云，寫一個(gè)活動(dòng)場面等等。3、聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，如教學(xué)《夏天》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的氣候，以及雷前雷后周圍的景色變化，面對(duì)眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法

大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：1、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。2、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。3、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。4、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級(jí)兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的?？梢姡W(xué)低年級(jí)兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時(shí)注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法，決不能讓學(xué)生滿足于把會(huì)說的話寫出來就行，這樣會(huì)影響作文質(zhì)量的提高

六、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。