新課改背景下高中生歷史學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：江蘇省施行新課程改革和新的高考制度后，培養(yǎng)高中生學習歷史的興趣對歷史教學更為迫切和重要。提高教師自身素質(zhì)，充分利用教材及現(xiàn)代化教學手段和注重教學細節(jié)是有效培養(yǎng)歷史學習興趣的重要途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史學習；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-106-01

中學生歷史學習興趣的培養(yǎng)是一個老生常談的話題，筆者從事高中歷史教學工作十余年，對此一直在思索，特別是自2005年江蘇省實施新課程改革以來，經(jīng)歷了新舊教材的對比及不同教學理念下的教學實踐，對該問題進行了更為深入的思考，積累了一些心得，下面將以江蘇省實施新課程改革和新高考制度后的高中歷史教學實際為依據(jù)，就高中生歷史學習興趣的培養(yǎng)問題談一些個人淺見。

首先，關(guān)于歷史學習興趣培養(yǎng)的重要性問題，筆者想從如下兩方面談談：

從三維教學目標來看，新課程在教學目標的設置上除了強調(diào)原有的知識和能力目標之外，特別增加了過程與方法目標和情感態(tài)度價值觀目標，這是新課程改革的重大改變之處。筆者認為，就后兩項教學目標的實現(xiàn)而言，能否培養(yǎng)起學生學習歷史的興趣至關(guān)重要，提不起學生學習歷史的興趣這兩項目標就無法真正實現(xiàn)。就過程與方法目標來說，該目標強調(diào)學生要在老師的引領(lǐng)下主動參與到課堂學習過程中，在這一過程中根據(jù)教科書及老師提供的相關(guān)圖片，史料甚至是影像資料等展開想象，再現(xiàn)歷史場景，感悟歷史。可以想象，如果學生對歷史學習興味索然，怎么可能自覺主動地參與其中去想象，去感悟呢？再就情感態(tài)度價值觀目標來說，該目標強調(diào)通過歷史課的學習明白一定的道理，培養(yǎng)相應的精神和情感，確立積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。這些目標的達成單靠死記硬背是不行的，只有把學生學習歷史的興趣調(diào)動起來，才有可能使該目標的教學落到實處。

從江蘇省新的高考模式來看，自2005年施行新課程改革以來，江蘇省的高考模式就是只算語數(shù)外總分，歷史不算總分，只分等級。在這樣的高考背景下，學生學習歷史的積極性在一定程度上受到了影響，為了能考上大學，學生將更多的時間留給了語數(shù)外，留給歷史的學習時間是有限的。為學生的前途著想，教師應該想方設法提高課堂效率，增強課堂教學的有效性和針對性，而能否調(diào)動學生學習歷史的興趣則顯得尤為重要。學生對歷史學習有濃厚的興趣，在課堂上積極主動，課堂效率自然就提高了，學習就能達到事半功倍的效果。

由是觀之，在新課程改革和江蘇省新的高考制度背景下，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣較以往顯得更為迫切和重要。那么，怎樣做才能提高學生學習歷史的興趣呢？

一、教師本人要加強學習，切實提高個人知識水平

這一點看似很平常，并無新意，實則不然。新課程改革是從理念到內(nèi)容等全方位的改革，教師要想真正領(lǐng)會其精神并在教學實踐中貫徹執(zhí)行需要不斷學習。以教學內(nèi)容為例來看，新課程改革后的教材同原來的教材相比可以說發(fā)生了天翻地覆的變化，這不僅體現(xiàn)在編寫體系的重大變化上，即以專題史取代原來的通史體例，也體現(xiàn)在教材選取內(nèi)容的變化上，即增加或刪除了好多內(nèi)容。這些變化對教師來說是一次考驗，如果教師的知識儲備僅限于大學時學習的知識，工作后不及時充電和學習，或者教學思維還停留在原有教材體系和陳舊方法上，是很難適應新課程改革的要求的。例如羅馬法那一課涉及到不少法律方面的知識，教師只有自己先學習把相關(guān)知識弄透徹，把一些法律術(shù)語和概念搞清楚，才能談得上教學生。如課本上提到了私法這一法律術(shù)語，究竟什么是私法？誰提出的？有何影響等等這些問題教師自己首先要搞清楚。試想，一個對所講知識自己都搞不清楚的教師能把那節(jié)課講好嗎？所以說，新課程改革對歷史老師提出了更高的要求，要想有效培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，教師首先需要提高自身的素質(zhì)。

二、要充分利用相關(guān)課程資源，主要是教材

盡管新課程改革以后歷史教學不再像原來那樣強調(diào)以本為本了，但是學生的學習還是以教材為依托的，所以教材上的資源應該盡可能充分地利用。新教材同老教材相比內(nèi)容要豐富的多，在正文之外，還有“資料卡片”，“材料閱讀與思考”，“課前提示”及很多圖片等等，這些材料或圖片往往是課本的編寫者從眾多的歷史資料中精挑細選出來的，有較強的針對性，對輔助教學益處多多。它們或是介紹相關(guān)的背景知識，或是提供相關(guān)材料引導學生展開想象或思考等等，把它們充分地利用起來在培養(yǎng)學生學習歷史的興趣上會收到意想不到的效果。

三、教學過程中要注重細節(jié)

為什么有學生對歷史學習不感興趣，以筆者多年的教學體會來看，跟教師粗線條式的講課和空洞的說教有很大關(guān)系。如果老師能換一種思路，注重細節(jié)，從細微處入手，將一些具體的知識點講活講透，就不會使學生感到學習歷史枯燥無味了。以《蔚藍色的希臘》一課為例，教學過程中如能適當講解一些有關(guān)葡萄和甘蔗在生長周期，特性等方面與谷物種植的不同的知識，再補充講點古希臘歷史學家希羅多德的《歷史》中記載的事例，這樣從細小的知識點講起，就自然會調(diào)動起學生的學習興趣。如果我們每一節(jié)歷史課都能從教材中挖掘出類似的知識點講活講透，從細微處著手，何愁培養(yǎng)不出學生學習歷史的興趣來？“細節(jié)決定成敗”這句話用在歷史教學方面看來也是行得通的。

四、要充分利用一切可以利用的教學手段來培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

在此想特別指出的是，施行新課程后，利用現(xiàn)代化教學手段進行歷史教學顯得尤為重要。新教材增加了很多老教材中沒有的內(nèi)容，以關(guān)于文化藝術(shù)和社會生活方面的知識居多。例如必修二專題四和必修三專題二，而這些知識的教學單純依靠教師的口頭講解是枯燥乏味的，借助于現(xiàn)代化的教學手段如使用多媒體教學則會極大地調(diào)動學生的學習興趣，因為通過歷史圖片，文獻資料，影像資料等能使學生更直觀的了解歷史，歷史課堂也會因之變得生動和豐富起來。

綜上所述，施行新課程改革和新的高考模式后，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣對歷史教學而言較以往更為重要和迫切，而如何培養(yǎng)興趣則是仁者見仁，智者見智，且教學上向來有“教學有法但無定法”之說，筆者從多年的教學實踐中有所感悟得出上述幾點認識，以期拋磚引玉。