初中英語寫作教學新模式的探索

摘 要：本文通過對任務型讀寫綜合教學模式的分析，提出關于如何在初中英語寫作教學中使用這一教學模式的建議。以期提升課堂質量，提高學生對于英語寫作的熱情。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；任務型；讀寫；探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-112-01

一、任務型讀寫綜合教學模式理論來源及簡介

任務型教學提供給我們的只是一種先進的教學思想和途徑，而不是拿來就用的具體操作方法（程曉堂，2004）。為了使此任務型教學模式更好遵循我國特殊的語言環境，國內許多學者，如李震和魯子問，都對其進行了改進，在國內任務型教學的理論研究和實踐方面都有一定的代表性。以李震（2005）的任務型教學模式為例：

1、任務呈現：介紹主題和引入任務；任務前的知識技能準備，包括復習舊知識、呈現新語言知識和練習新語言知識。

2、任務活動：包括實施任務、計劃、報告和評價。

3、語言點教學：包括語言知識點的解釋和鞏固性練習。

任務型讀寫綜合教學模式同樣采取了把知識點呈現在前的特點。以寫作任務為主，將知識點的教學融入閱讀活動中，與常規的閱讀課的課堂教學程序并無本質區別，但教學過程必須圍繞任務而進行，也就是所學的知識與技能都是完成任務必需的，同時教學過程中要不斷將正在學習的知識與技能反照到要完成的任務上，具體教學步驟如下：

（1）前任務。①話題導入，引入寫作任務；②任務準備：閱讀活動。

（2）任務環。①任務：采用小組合作的方式展開讀后討論；②計劃：，讓每小組選出一名代表把本小組的觀點和支撐自己觀點的論據有條理地表達出來，教師指導學生對所獲取的信息進行綜合和分析；③報告：進行初稿寫作。

（3）后任務。組織學生自評和互改，教師對學生的初稿的文章結構，思想內容，遣詞造句普遍錯誤進行及時點評，加深對所學知識點的理解。

二、任務型讀寫綜合教學模式實施建議

1、話題導入與寫作任務的引入

話題導入活動屬于讀寫前的熱身活動，用來導入的話題一般是整節課的線索。話題導入活動與閱讀準備活動有所不同，它同時指向閱讀和寫作，導入閱讀話題，為寫作任務埋下伏筆。設計的任務活動要突出趣味性、可操作性、科學性、交際性、拓展性、真實性、整體性和層次性，有利于培養創造思維能力，有利于用外語解決實際問題，有利于提高綜合運用語言能力。

2、閱讀活動

教師在閱讀理解問題的設計上要關注寫作信息的提取。如，教師要考慮閱讀過程關注的內容（詞、句、章等知識）能否在寫作過程中得以運用，語篇結構信息的提取和分析活動是否是構建寫作目標文本所需要的?？傊處熞⒁馔诰蜷喿x教材內部的寫作因素，使學生在閱讀過程中體會如何選擇材料，確定中心，圍繞中心安排組織材料，準確地選擇詞語，寫出通順的句子，連句成段，連段成篇。

3、讀后討論

讀后討論是整個教學模式的關鍵環節，是寫作生成觀點、獲取語言素材和理順思路的重要活動。教師應考慮組織學生就與閱讀和寫作都直接相關的話題進行討論，以期促成讀寫的順向遷移，讓學生在寫作前產生更多的觀念，使討論成為寫作的立意、選材和構思服務，使寫作進行得更順利。在討論活動中，教師要充分發揮學生的主體作用，應保證學生有機會把自己的觀點和支撐自己觀點的論據有條理地用英語表達出來。

4、初稿寫作

雖然學生對語言內容和形式已經形成了一定的圖式，但是，要能真正把所學的東西運用于寫作還需要一個思維組織過程。因此，寫作之前，教師要注意寫作技巧點撥和寫作技能訓練活動的針對性，如閱讀語篇中的微技巧（語篇銜接手段的運用、文章布局等）的運用。最后，小組成員根據所獲得的知識編寫提綱、打草稿、成文。

5、初稿互改和點評

在最后一環節初稿點評中，教師既要對學生作品的文章結構、思想內容、遣詞造句出現的普遍錯誤進行及時點評，還要就學生文章中嘗試運用到的在Reading中所學的生詞短語以及其他寫作技巧進行補充或擴展，鞏固新知識。在點評后，把修改第二稿并成文作為作業布置給學生。

在實踐中，教師應引導學生自評和互評，使他們通過觀察、思考、歸納和總結提出問題和發表觀點。這既有利于學生認識自我和建立自信，而且有助于學生學會反思和調控自己的學習過程，從而提高語言運用能力。

教師應為學生提供評價表，以便學生正確評價自己的作品；同時采用激勵性的語言對學生的作品給予綜合評價，評價要準確、簡潔。最后，針對常見的錯誤特別是關于Reading中出現新詞和短語部分，教師要有意識地運用歸納法進行解釋，以鞏固所用新知識。

課堂實踐證明，任務型讀寫綜合教學模式能在實踐層面上解決初中英語教師在任務型教學中輸入和輸出不平衡的問題，保證課堂教學的有效輸入和有效輸出。但從任務型讀寫綜合教學模式的教學程序來看，這種教學模式所需時間較長，在教學實踐中，應安排充分的時間，以保證教學效果。

參考文選：

[1] 曾文雄.任務型教學法的實施途徑新探[J].基礎外語教育。2006.6.

[2] 程曉堂.任務型語言教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 李 震.中國本土化任務型教學模式的建構[J].基礎教育外語教學研究.2005.1.

[4] 沈逸平.英語教學中任務型活動教學法的潛在問題[J].航海教育研究，1999.2.