對構建主體教育少先隊工作模式的思考

摘 要：“主體教育”少先隊工作模式，對提升少先隊工作的程序化、規范化、科學化有著十分重要的意義，構建“主體教育”少先隊工作模式需要學校、輔導員與學生的共同努力與配合，那么應該如何實施呢？一、在班級活動上，倡導參與式的班隊活動；二、在學校層面上，構建出實踐性的活動模式；三、在社會層面上，構建出一種社區化的教育模式。

關鍵詞：“主體教育”少先隊；工作模式；構建方式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-113-01

近些年來，新課程改革進行的如火如荼，培養學生的主體精神、發展學生的主體能力也得到了教育界的廣泛認可，目前，我校以讓學生學會做人、學會創新、學會合作為培養目標，積極的進行“主體教育”實驗，探索有一種“主體教育”少先隊工作模式，對提升少先隊工作的程序化、規范化、科學化做出了巨大的貢獻，根據“主體教育”教學理念的要求，我校構建了以下的少先隊工作模式。

一、在班級活動上，倡導參與式的班隊活動

班隊活動是少先隊工作最為主要的渠道，因此，構建一種參與式的班隊活動對于促進學生的成長有著十分重要的作用，參與式班隊活動是主體教育思想中的一種構建模式，在這種模式中，主體為學生，學生為班隊活動的設計者、組織人員、實施人員、主持人員與總結人員，班主任則是活動的輔導員，也是開展各項活動的主導人員和顧問，在班隊活動中，需要注意以下的問題：

首先，讓學生參與到活動的制定過程中。讓學生根據班級的實際情況、教學目標、國內外重大事件、紀念日制定出不同的主題活動內容，實施小組承包責任制，由小組進行自由選擇，選擇完成后，則由小組自行設計活動與編制方案，這種環節就能夠打破傳統意義上輔導員制定，學生按部就班執行的傳統模式，充分的發揮出學生的主體地位。

就實際的實踐情況來看，各個班級中的學生都十分的活躍，學生對于班隊計劃的參與興趣頗高，該種模式不僅可以讓學生動起來，也能夠減輕輔導員的工作壓力，達到一舉兩得的效果。

其次，注重學生的全程參與性。在班隊活動的制定與執行中，不僅需要讓學生參與到準備過程中，也要讓學生參與到活動的執行過程中，例如，在意見整修、方案修改、會場布置、串詞準備、主持人確定、活動排練、輔導檢查等環節之中，輔導員需要對學生進行全程指導，做到分工明確，讓所有的學生都分配到任務，實現全員教育，從而提升學生的參與能力，保證活動的準備、實施成為一種學生自我教育的過程，在整個過程中，輔導員要進行全程的鼓舞和檢查。

二、在學校層面上，構建出實踐性的活動模式

科學的工作方法是保證活動能夠順利實現的前提條件，也是學校與學生的一種作用中介，因此，必須把學生看做一個積極、能動的變量，將傳統、封閉的管理模式轉化為開放式的管理模式，以便充分的發揮出學生的主觀能動性。在活動的實踐上，可以采取一種競爭上崗的方式，采用自由報名、當眾演說、臨場答辯、全體投票、宣誓就職的環節進行，在整個環節中，不僅能夠充分的調動起學生的競爭意識，也能夠充分的挖掘出學生的潛力。

例如，可以舉辦評選風采少年的活動，評選的內容可以為英語、數學、環保、音樂、書法、文學、科技、演講、體育等內容，學校需要為學生創造出一個展示自己才華的舞臺，為學生創設好發展的空間。該種活動的舉辦能夠幫助學生養成一種好習慣，也能夠鍛煉學生的心理素質，培養學生的創新精神。

再如，可以舉辦校園美化活動，讓學生來創造文明標語，并從中選擇出其中的優秀標語，分別評選出一等獎、二等獎與三等獎，將獲獎的文明標語制作成為標識牌，放在學校的角落中，此外，還可以讓學生來布置班容班貌，體現出每一個學生的主人翁意識，調動起學生參與各項活動的主觀能動性。

通過不同活動的開展，既可以擴展校園生活，也能夠為學生提供實踐的空間。

三、在社會層面上，構建出一種社區化的教育模式

將班級、學校的實踐活動與社會活動相結合是“主體教育”少先隊工作模式的一種發展趨勢，要注意到，社會是除了家庭與學校之外的活動天地，對于學生道德的培養也有著十分重要的作用，社會影響學校的渠道較多，既包括社會團體與社會教育機構對學生的影響，也包括社會文化對于學生的熏陶，考慮到以上的因素，需要構建出一種社區化的教育模式。

例如，可以開展諸如“隊員之家”與“假日小隊活動”類似的活動，選擇5人組成一個小組，由有共同興趣與共同居住范圍的學生組成假日小隊，以小隊為單位參與到社區文明的建設中，對隨地吐痰、亂丟紙屑的人提出忠告，幫助老奶奶過馬路，幫助社區中的孤寡老人等等，讓學生做到知行合一。

當然，社區活動的開展應該與學校活動相結合，在社區活動的開展中，輔導員應該全程關注學生的成長，給與學生適時的鼓勵，構建出一種真正以學生為主體的育人模式。

總而言之，構建“主體教育”少先隊工作模式需要學校、輔導員與學生的共同努力與配合，積極的構建出一種班級活動、學校活動與社區活動的結合互動模式，充分的發揮出學生參與活動的積極性與主動性，提升學生的綜合能力。

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