以人為本學校管理的理論及其實踐

摘 要：人本管理是新時期出現的一種全新的管理理念，它強調把人視為推動某一組織發展的重要資源，反應了當今社會人們對自身價值的重新審視和人的地位的提升。在學校管理中引入人本管理理念是適應素質教育改革的重要選擇。

關鍵詞：人本；學校；管理；理論

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-119-02

學校人本管理是對傳統學校管理模式和方法的突破，它以促進學生和教師的成長和發展為教育的根本目標，對師生施以深度的人文關懷、價值引領、和精神塑造，進而實現學校的持續發展和師生的自由全面發展。要進一步推進人本的思想在學校管理中的有效運用，需要轉變觀念，構建教師和學生之間、教師和學校之間平等的交往關系，需要學校、教師、學生三方面的共同努力。本文對以人文本的在學校管理的有效運用進行了探討，并提出了一些建議，希望對推進學校人本管理有所幫助。

一、建立以人文本的學校領導體系

21世紀的學校管理，需要領導者在面對動態性、更新性、探索性的學校教育時，重新審視和思考自我的價值和任務。校長要不斷的更新的管理理念，校長首先要意識到自身的可能性、學校教育的價值性以及時代責任，將教育作為一個時代轉向大背景下的特殊系統來經營。校長在審視自我和學校教育的過程中，要結合教師觀、學生觀以及人性善惡的觀念，正確認識學校管理所具有的生命意義。在正確認識自我生命和尊嚴的基礎上，校長才能自覺主動的關懷教師和學生，相信教師、學生身上蘊含的巨大的生命力。其次，校長要轉變思維方式。校長需要在學校發展、個人發展的過程中，面對教育改革轉型的現狀，抓住機遇，拓展教學資源和學校發展空間，實現學校和個體的健康發展。最后，校長要自覺立足于學校，將促進學校發展作為學校管理的出發點。站在學校發展的立場上，校長需要創造性的理解教育行政部門的教育政策，創造性的吸收各種教育力量，對校園內外的教育資源進行整合，創新學校教育體系，進而推動學校的健康的發展

二、構建以人文本的管理制度

以人本管理理念要求學校建立一種個性、民主、公正的學校管理制度，逐步弱化政府對學校的管理，強化自身運行的自主性。從現代學校管理制度改革的要求來看，實施全面的校長負責制是構建學校人本管理制度的有效途徑。全面的校長負責制堅持校長全面負責學校的管理，并輔助于黨支部監督機制和教職工民主管理體制，它是學校管理體制的新突破。校長全面負責的學校管理是對上級教育機構過多控制學校的突破。教育主管部門把權利下放給學校，讓學校擁有了更多的辦學自主權，使學校按照自己的特點和實際情況決定資源分配、人員分工設置、財政預算以及課程設置等，學校再把權利下放給校長、教師、社區人士和學生組成的學校董事會手上，從而提高學校管理的效率。

其次，要建立民主化的決策制度。決策制度的民主化是學校人本管理的集中體現，它要求改變傳統的管理決策模式，擴大教職工、學生、家長、社區參與學校管理的權利，決策方式要民主，決策內容要體現廣大師生的意愿。可以通過以下兩種形式實現：第一，建立民主互動的溝通機制，學校管理是領導者和教職工，教職工和學生相互作用、彼此互動的系統管理。現代管理制度主張在相互理解和相互信任的基礎之上，實現決策的民主化和科學化。在管理學校的問題上，由于教師深入教育的前線，教職工和校領導一樣都有發言權。管理者要把教職工當做學校的主人，多和教職工交流溝通，鼓勵教職工對學校的管理提意見。并虛心接受教職工提出的好建議，將教職工的意愿放在學校的管理當中來。第二、重視學生參與學校管理。學生是學校教育的主體對象。學校應鼓勵學生參與學校管理，如設立“校長信箱”，讓學生就學校的管理、教學、設施建設以及未來發展問題提出意見和建議。校長要認真對待學生的來訪信件，能解決的問題要及時解決，一時不能解決的要對學生做出解釋說明。另一方面，利用學生社團組織，讓學生參與學校的管理，學校可以鼓勵學生自行成立一些社團組織，讓學生自主開展活動，提高學生自我教育、自我管理的能力。

三、要樹立以人文本的教師管理觀念

教師在學校管理中占有重要的地位，教師是學生的管理者，又學校的被管理者。教師的發展和提高是人本管理理念有效實施的重要推動力。教師是學校的主體，是教學活動的開展者，是學生成長的領路人，他們積極性和創造力的發揮，對學校的發展具有重要的影響。因此，以人為本的學校管理，應重視教師在學校管理中的主體地位，提高教師在學校管理中的積極性，讓教師在進行管理和接受管理的過程中，素質得到提高，積極主動創造性的發揮對學校管理的推動作用。

1、尊重信任教師，給予教師充分的自主權

學校管理必須以尊重教師為前提，正確認識他們在學校各項活動的重要地位，正確評價他們在教學和學校管理中的所做的努力，充分發揮教職工行使在學校管理中當家做主的權利，讓教師參與到學校的管理工作中來。對教師的尊重不能只停留在表面，要在心理上接納教師、真誠的關心教師、正確對待教師在學校管理中的作用。同時，還要注意研究教職工的心理特征和心理需要，激發教師的工作動力，調動其在學校管理中的積極性。

2、促進教師專業化發展

要推進學校的健康的發展，第一步就要實現教師的健康發展。教師在實踐教學中認真工作，才能提高學生的綜合素質，才能推動學校的健康發展。管理教師就必須發展教師，要鼓勵教師探索創新，讓教師在正確運用教學規律的基礎上形成自己獨特的教學風格。管理者要引導教師確立終身學習的觀念，為教師創造一個良好的學習氛圍。學校領導要重視教師的培訓，教師培訓是教師長足發展的動力。學校要為教師在職培訓提供大力的支持，為教師安排培訓時間，推動教師實現從經驗型教學到智能型教學的轉變。

四、學校人本管理要以學生為本

學校人本管理的基本內容是在尊重學生的身心發展規律和個性特征的基礎之上，促進學生的全面發展。傳統的學校的管理只注重學生的發展，忽視了對學生的尊重與理解。新時期以人為本的學校管理應確立學生在人本管理中的核心地位。

1、要尊重學生身心發展的規律

素質教育對學生發展的基本要求之是學校要學生創造一個自由成長的空間，讓學生生動活潑的發展，不能限制框架學生的自由發展。教師要按照學生身心發展的規律開展教育教學，按照尊重學生、愛護學生的理念進行管理。在學校教育教學管理中，要根據學生的認知水平和接受能力設置課程，制定學習進度；根據學生的心理特征和身體發展規律，調整教學活動，實現學生的健康全面發展。同時要尊重學生的個性差異，現代教育要求培養具有自主創新能力的人才，不能培養千篇一律的復制品。教師要以學生為本，尊重學生的個性化發展，發現每一位學生身上的閃光點和獨特價值，促進學生的個性化發展。

2、建立民主平等的師生關系

教育是教師和學生相互作用、相互影響的雙向過程。和諧民主的師生關系能夠幫助學生構建健康的人格，促進教師和學生的共同發展。以人文本的教學管理應該建立在教師和學生積極互動的基礎之上，正確處理傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的自主性和獨立性。教師應尊重學生、關心學生，和學生建立民主平等的關系，讓每一位學生都能得到健康全面的發展。

以人為本的學校管理觀念是新時期推進教育教學改革的重要方式，更能體現學校管理的本質。現階段在學校管理的中真正、全面的貫徹以人文本的管理理念還存在著許多的問題，需要教育工作者共同努力，尋找好的方式和方法推進以人為本的管理理念在學校管理中的運用。

參考文獻：

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