在教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)語文教學(xué)與家庭教育的關(guān)系

摘 要：語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學(xué)改革，正穩(wěn)步推進(jìn)，我們語文教師要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分利用和調(diào)動一切可以利用的教育資源，形成教育合力，特別是在教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)語文教學(xué)與家庭的關(guān)系，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)資源；協(xié)調(diào)；家庭教育關(guān)系

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-128-01

2010年11月12日至2010年11月21日，學(xué)校安排我赴貴州省師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院參加了“國培計劃”—畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過聆聽各位專家的講座，我感受最深的是在語文教學(xué)中充分調(diào)動一切可以利用的教育資源，形成教育合力，特別要注意協(xié)調(diào)語文教學(xué)與家庭教育的關(guān)系。

每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨(dú)特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面是各不相同的，存在一定的差異。這種差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該把它看成是一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。語文新課標(biāo)指出：語文教材和語文教師的教學(xué)行為，是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重要因素，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就須使教材的教育功能和教師的教育功能合理地結(jié)合起來。現(xiàn)在使用的教材圖文并茂，符合學(xué)生的年齡特點，深受廣大師生的歡迎。影響語文教學(xué)的因素眾多，通過參加“國培工程”培訓(xùn)，我再一次深刻地認(rèn)識到取得家長的關(guān)心支持和參與學(xué)科改革是非常重要的。

父母是孩子的第一任教師，孩子的一言一行無不折射出家庭教育中父母的影子。

我任教的這個班級應(yīng)該說不是最好的班級，也不是太差的班級。但是，我們班就有一個最大的缺憾，那就是有三個學(xué)生——趙曉偉、李銳麗、邵薇（化名），他們的作業(yè)經(jīng)常都不能認(rèn)真按時完成，因為他們根本不知怎么做，即使抄寫生字，也是速度特別慢。可以說，這些人影響了整個班級的平均成績，也讓教師、組長、學(xué)習(xí)委員花費(fèi)了不少的時間和精力。那么，究竟是什么原因造成這樣的情形呢？經(jīng)過一段時間的接觸，特別是這三位學(xué)生的家長接觸交流后，我才了解到事情的真相：李銳麗的爸爸和媽媽均是農(nóng)民，忙于農(nóng)活，家庭負(fù)擔(dān)重，父母雙方除了生活上能給自己的孩子一日三餐吃飽外，因忙于家務(wù)和農(nóng)活，很少和孩子交流，平時也不過問孩子的學(xué)習(xí)情況；趙曉偉的家庭條件較好，父母均是商人，忙于經(jīng)商，和孩子交流的時間少，有時連孩子的生活都照顧不周；邵薇的爸爸是一個電站的技術(shù)工，經(jīng)常在外出差，她的學(xué)習(xí)和生活由媽媽照管，但她的媽媽文化程度較低，邵薇遇到不懂得題目，向她請教，不能及時得到準(zhǔn)確的解答。

于是，我針對這三個學(xué)生不同的家庭條件，與他們的父母進(jìn)行了細(xì)致的交流。我希望李銳麗的爸爸和媽媽多與自己的孩子以及學(xué)校的老師溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在家督促孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成教師安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。要求趙曉偉的爸爸媽媽多抽出時間陪陪趙曉偉，加強(qiáng)與班主任和科任教師的聯(lián)系，不時過問一下曉偉的學(xué)習(xí)情況，特別是要保證孩子一日三餐無憂。對于邵薇的父母，我也提出了具體的要求，也就是多關(guān)心自己的孩子，加強(qiáng)交流，讓孩子在父愛和母愛的關(guān)懷下健康成長。同時，我還向這三位學(xué)生的爸爸和媽媽介紹了新時期的家庭教育方式的變革，以及最具實效的家庭教育成果，供他們借鑒。

慢慢地，這三位學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績也有了提高。給我印象最深的是有一次，我上公開課《我不能失信》。讓學(xué)生閱讀課文后我提出問題：你能用一個成語來概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？誰來試一試？全班同學(xué)一個個都把頭埋著。我看見邵薇同學(xué)幾次欲舉手，可就是沒勇氣站起來回答，我只好硬點“將”了：“邵薇，你來試試，好嗎？”邵薇說：“老師，我想用‘一諾千金’這個成語來概括，因為我爸爸經(jīng)常對我說，答應(yīng)別人的事，一定要努力做到，也就是一諾千金。老師，你看行嗎？”我被她這意外的回答震驚了，看來我的努力開始有回報了。全班同學(xué)也肯定了邵薇的回答，我也及時表揚(yáng)了邵薇同學(xué)在學(xué)習(xí)上開始善于聯(lián)系生活實際了。之后，在愉快的氛圍中圓滿地結(jié)束了這節(jié)公開課。

我深深地感覺到，這和家長的態(tài)度、家長是否支持、參與語文課程改革關(guān)系實在是密切了。確實，經(jīng)過這些年的教學(xué)，特別是現(xiàn)在任教的這個班級，我的感受也是更加的深刻，家長的關(guān)心和支持對語文教學(xué)的改革是多么的重要。

語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教研者特別是奮斗在教學(xué)第一線的語文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。時代在變，教材在變，人的觀念也在變。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。

語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學(xué)改革，正穩(wěn)步推進(jìn)，我們語文教師要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分利用社區(qū)各種資源，特別是在教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)語文教學(xué)與家庭的關(guān)系，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。