案例教學法在小學語文教學中的應用策略研究

摘 要：將案例教學法應用在小學語文教學中可以有效激發出學生的學習興趣，促進學生綜合素養的提升，在小學語文教學中實施案例教學法能夠有效的優化教學效果，如何將案例教學法應用在小學語文教學中呢？一、根據教學目標與教學內容選擇合理的情景導入模式；二、用案例充實文本，引發學生的情感體驗；三、注重反饋，優化教學。

關鍵詞：案例教學法；小學語文教學；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-139-01

案例教學法是一種新型的教學模式，國內外的實踐證實，合理的利用教學案例，引導學生在他人經驗與教訓中開展教學能夠有效促進學生的成長，促進教學質量的提升。

小學語文是一門實踐性很強的課程，是學生學習其他課程的基礎，對于學生綜合能力的提升有著十分重要的作用，在小學語文教學中實施案例教學法，培養學生的綜合能力也成為廣大教師關注的問題，那么，如何將案例教學法應用在小學語文教學中呢？

一、根據教學目標與教學內容選擇合理的情景導入模式

情景導入是案例教學中一個必不可少的環節，教師需要巧妙的挖掘出教材與生活中的資源，創設好相應的情景來引出案例，再讓學生表達出自己的想法與見解，這樣不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力、合作能力，也能夠讓學生在探究的過程中得到成長。

一般情況下，可以使用以下幾種方法來創設案例教學情景：

1、逼真情景創設法。逼真情景創設法即在逼真的環境中引入教學案例，為學生營造出身臨其境的環境，并充分的挖掘出該種環境對學生的影響，保證學生可以在學習過程中從實際情景出發，提前的預想到探究過程中可能遇到的問題，并提前設計出不同的思考方式。

2、情感情景創設法。創設情感情景的目標是為了引導學生來領悟作品中的情感，為了創設出適當的情景，教師必須要從作者的角度為出發點，從這一角度來表達情感，這樣才能夠促進學生與作者情感上的溝通。

3、影像情景創設法。影像情景創設法即通過多媒體為學生營造出生動、具體的教學模式，以引起學生的共鳴，該種模式能夠很好的調動起學生的感官，也是現階段下使用較多的一種情景創設方法。

例如，在李白《望廬山瀑布》的教學中，考慮到小學生的年齡較小，寥寥的幾十個字很難讓他們感受到詩中的意境，此時，教師就可以使用多媒體來播放一段關于廬山瀑布的視頻和圖片，此時，學生的興趣便能夠被很好的調動起來，完成之后，教師在使用優美的語言將學生帶入廬山瀑布的意境之中，這樣便能夠很好的優化教學效果了。

二、用案例充實文本，引發學生的情感體驗

小學語文教學需要通過一些案例來呈現，但實際上，將案例引入教學過程中最為重要的目的是為了闡述課文，因此，教師必須要充分的挖掘出教材中蘊含的案例材料，將文本魅力發揮至最大化，這也是案例教學的重要模式。在導入文本時應該注意幾個問題：

1、注重知識間的聯系與整合。在導入文本時，必須將文本中的知識聯系起來，讓學生結合教材中的故事、場景以及情節來深入的理解其中的詞語，幫助學生在理解文章情感的同時深刻理會到重點詞語的意思。

2、注重抽象與具體之間的轉化。在小學語文中，抽象詞語一直是教學的重點與難點，在教學過程中，教師必須要注重抽象與具體之間的轉化，這樣才能夠幫助學生更好的理解。

例如，關于“軍國主義”一詞，這一詞語抽象性較高，不符合小學生的認知特點，以小學生現階段的認知水平很難理解軍國主義的含義，如果直接告知學生這一詞語的概念，雖然學生能夠理解字面上的意思，但是依然難以理解其中的內涵。此時，就能夠利用多媒體播放一些關于日軍侵華的視頻，并讓學生回憶自己接觸過的電影、電視與課外書，喚起學生生活的積累，然后教師在為學生講述“軍國主義”的意思，那么在此時，呈現在學生眼前的就是一個非常具體、清晰的形象了。

此外，教師還可以引入一些生活化的情景來解決學生在日常生活中遇到的問題，鼓勵學生根據這些問題開展討論，通過學生與學生、學生與教師之間的互動得出結論，從而提升學生的合作能力與思考能力。

三、注重反饋，優化教學

無論是多么嚴謹的教學計劃都會在實踐過程中暴露出或多或少的問題，教師必須對這些問題進行深入的反饋與分析，才能夠根據其中的不足找出教學過程中的缺點，并針對性的進行改進，及時修正自己的教學理念與教學方式，尋找出最適宜學生發展的教學模式。

例如，在進行完《望廬山瀑布》的教學后，教師就可以以小組討論的形式讓學生對課堂教學的優點與缺點提出自己的見解，對于有價值的見解，教師則記錄好，同時，還需要調查學生對于知識的掌握情況，并據此來調整自己的教學方式。

總而言之，將案例教學法應用在小學語文教學中可以有效激發出學生的學習興趣，促進學生綜合素養的提升，但是，并非所有的內容都適宜使用案例教學法，在實際的教學過程中，還需要配合其他的教學方式，以便最大限度的提升學生的綜合能力。當然，案例教學法在我國教育界開展的時間還不長，在日后的教學過程中，教師也必須要加強學習，不斷的總結經驗與教訓，以便發揮出案例教學法的效能。

參考文獻：

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