蘇教版小學語文第十一冊《小草和大樹》（第一課時）教學設計

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-144-02

【設計理念】習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。在設計中，力圖養(yǎng)成學生的預習和批注習慣，在分析文章的過程中，以點帶面，用最經(jīng)濟的時間，創(chuàng)最大的效益。

【教學目標】1、通過預習，初識生字，通過強化記住重點生字的字形及筆順，通過對比對生字進行正音。2、抓住文中的兩個重點比喻句牽引全文，突現(xiàn)文章的給人的啟示。3、在讀中感悟，初步學習批注讀書的方法。

【教學過程】

一、激情導趣，揭示課題

中國有一門“三學士”，外國有文學“三姐妹”，你知道嗎？討論后出示右圖：簡介作品和作者。

【設計意圖“一門父子三詞客，千古文章四大家。”是蘇教版小語練習上的對聯(lián)，讀書要學會聯(lián)想，由古及今，由中到外，讓學生進行新舊聯(lián)系，比較從中受益。】

二、檢查預習、整體感知

1、默讀課文，要求：（1）讀通課文，標出課文中的主要人物，劃出生字詞，不懂的地方做上記號。（2）找出課文中兩處形象描寫夏洛蒂姐妹的比喻句。2、檢查預習情況，學習字詞讀音及寫法。出示：堪稱、逆（nì lì）境、撇（piē piě）下、前輩、狹窄（zǎǐ zhǎǐ）、權衡、毅力、鋼鐵。（1）讀詞語，注意加點字的讀音。（2）說字形：（預設：“衡”：中間“魚頭”“大”，左右合為“行”；“撇”的筆順：“提手”“倒八”“框”，“小”字在中央，“反文”靠一旁。）3、分組出示詞語。嗷嗷待哺、節(jié)衣縮食、惴惴不安、寥寥無幾（夏洛蒂的逆境）要強好勝、孜孜不倦、脫穎而出、大名鼎鼎（夏洛蒂的成功）試著用以上詞語說說全文主要寫了一件什么事？4、交流并朗讀課文中兩個比喻句。

【設計意圖：生字詞的學習以學生自學為主，六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教學生字詞重點在于教學生不會的和易錯的。學詞用詞，學以致用，同時給學生以情感的沖擊。】

三、抓重點句，引生本情

1、出示并齊讀該句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”（1）你們見過仙人掌花嗎？仙人掌生活怎樣的在環(huán)境中？（2）指名讀課文第1自然，思考：“逆境”是什么意思？仙人掌生活的“逆境”指的是什么？那么夏洛蒂姐妹又生活在什么樣逆境中呢？

2、讀課文第2自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀課文并思考：夏洛蒂在怎樣的逆境之中艱辛地生活呢？請把有關的句子劃出來，并寫出自己的感受。（2）讀后交流。（3）練習說話：失去母愛的孩子，她是多么痛苦啊！ ，三姐妹她們的生活是那樣的艱辛， 。洛蒂遇到了生活的逆境，她在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到哪些逆境呢，繼續(xù)學習課文的第3、4自然段。

3、默讀課文第3、4自然段

（1）當21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，遇到了一個怎樣的情景？課文是這樣描寫的：“她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：‘在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。’”讀后討論：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？（2）夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。而命運卻繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴，夏洛蒂姐妹又遇到什么樣的逆境呢？（3）面對這些的逆境，夏落蒂三姐妹的一年后卻取得的非凡的成績，誰能用書本上的語言來說說。出示：一年后，夏落蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中，自由朗讀課文的最后一個自然段。（4）身處逆境的仙人掌，不畏艱辛，終于綻放出絢麗的光芒，一齊讀：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。”（5）請在這句話的旁邊，寫下你的批注。（6）交流批注的內容。（7）運用我們剛才學習到的聯(lián)系上下文理解的難以理解的句子的方法學習第二個比喻句，出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……”①讀句子；②夏落蒂三姐妹在家庭的不幸，求助遭諷，出版失敗時依然堅持她們的文學夢想，表現(xiàn)出怎樣鋼鐵般的意志？“傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見”是什么？現(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以“小草和大樹”為題的妙處在哪里呢？（8）再次有感情的朗讀課文的的最后一個自然段。（9）現(xiàn)在我們再來回看課題：想一想：你是如何“小草”和“大樹”的？在文中找一找，“小草”“大樹”在不同地方分別指什么？

【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，教師組織學生寫批注，交流感受，為及時調整教學程序和內容提供了可能。抓住比喻句，由此生發(fā)開去，用換位思考的方法，讓學生想主人公所想，在感動中感悟。】

四、引導寫話，拓展練習

同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光芒；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用，”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜。”面對逆境，我想說_________。請大家用或長或短，或深刻或智慧語言，寫下你想說的話。

【設計意圖：學習是生發(fā)，是實踐，讓學生由此及彼的聯(lián)想，為學生的終身學習奠基。】

板書設計：

小 草

家庭，遭不幸 不放棄學習

寫詩，遇嘲諷 不懼怕打擊

出版，又失敗 另尋找道路

大 樹