高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與對(duì)策

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就指出要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事。那么在這一目標(biāo)下，針對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)就要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生用地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)思想、闡述觀點(diǎn)的任務(wù)，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助他們提高個(gè)人修養(yǎng)，散發(fā)個(gè)人氣質(zhì)。

關(guān)鍵詞：個(gè)人修養(yǎng)；寫(xiě)作目標(biāo)；存在問(wèn)題；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-167-01

一、寫(xiě)作的重要性及教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而在筆者看來(lái)，一個(gè)人綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力最具體的體現(xiàn)就在于寫(xiě)這一項(xiàng)技能上。

根據(jù)《江蘇省高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》中的要求，考生應(yīng)能“書(shū)面表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想象內(nèi)容。考生應(yīng)能正確拼寫(xiě)單詞、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯和靈活運(yùn)用句型和詞匯，清楚、連貫地表達(dá)思想。”這些要求貌似輕描淡寫(xiě)，可實(shí)際上，對(duì)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力提出了極高的要求，既細(xì)化到單詞、句型、語(yǔ)法的運(yùn)用上，也深化到思想、情感的表達(dá)上。由此看來(lái)，寫(xiě)作的意義絕不能簡(jiǎn)單地用“應(yīng)試”兩個(gè)字來(lái)概括，而應(yīng)升華到一種真實(shí)的運(yùn)用與表達(dá)。也就是說(shuō)，寫(xiě)作要能夠真正地幫助學(xué)生“做事”，才是有效的。那么，該如何提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作能力呢？這就要先從寫(xiě)作所存在的問(wèn)題說(shuō)起。

二、目前寫(xiě)作主要存在的問(wèn)題

1、不少教師被學(xué)生問(wèn)及該如何提高寫(xiě)作水平時(shí)所給的答案是：注意書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)大詞匯量，注意好詞好句的積累等。因?yàn)閺膽?yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，這是最直接而又最容易提高分?jǐn)?shù)的方法。但是，若要真正地提高寫(xiě)作水平，光靠這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫(xiě)作的程序是：審題、立意、選材、謀篇、遣詞、造句。目前，出于對(duì)高考的應(yīng)試心理，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要還是集中在最后兩道工序上，而忽略了前面的必要過(guò)程。這就好比一座城市的規(guī)劃，在規(guī)劃的時(shí)候，沒(méi)有考慮整個(gè)的城市的布局、特點(diǎn)等而注重個(gè)別標(biāo)志性建筑的施工，那么這種規(guī)劃是得不到公眾的認(rèn)可的。因此，不從全局考慮而只追求通過(guò)個(gè)別好詞好句鎖住評(píng)卷老師眼球的寫(xiě)作只能是一種急功近利的表現(xiàn)。

2、在課時(shí)有限的情況下，寫(xiě)作指導(dǎo)課并沒(méi)有得到教師的廣泛關(guān)注。在平時(shí)的教學(xué)中，老師更多地把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力上，寫(xiě)作指導(dǎo)課往往都被壓縮，甚至被練習(xí)課所取代，學(xué)生只被要求課后完成寫(xiě)作。長(zhǎng)此以往，在教師沒(méi)有給予充分重視的情況之下，學(xué)生也很難對(duì)寫(xiě)作投注很高的熱情，而只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械式地應(yīng)試。這就造成學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)構(gòu)、沒(méi)有邏輯，無(wú)處下手或者僅憑個(gè)人隨意發(fā)揮。寫(xiě)作應(yīng)有的程序被破壞得支離破碎，不知所云。

3、寫(xiě)作過(guò)程中，中式英語(yǔ)的表達(dá)比比皆是，在英語(yǔ)思維和英語(yǔ)表達(dá)方面較為欠缺。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面表達(dá)是只有具有中文思維的中國(guó)人才想得通的，但對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，整篇文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)就有如云里霧里，讓人摸不清頭腦。

三、提高書(shū)面表達(dá)的教學(xué)策略

在近幾年的教學(xué)研究中，筆者可以明確的是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是不能等同的。這兩者之間存在著大概念和小概念的關(guān)系。學(xué)習(xí)策略包含“概念”和“方法”兩個(gè)層面。那既然學(xué)生的學(xué)與教師的教是緊密聯(lián)系的，因而，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)策略同樣需要包含“觀念”和“方法”兩個(gè)層面。而在書(shū)面表達(dá)的教學(xué)策略中，要特別注重以下幾點(diǎn)。

1、教師在觀念中要重視寫(xiě)作應(yīng)有的程序，并不斷把這樣的觀念傳達(dá)給學(xué)生。從審題開(kāi)始，也就是從審文體、審題意、審條件開(kāi)始。雖然現(xiàn)在的高考寫(xiě)作中多以半開(kāi)放的題目為主，但審題這一道程序照樣不可或缺。在這“三審”中最容易出問(wèn)題就是審條件這一關(guān)，包括字?jǐn)?shù)、主要內(nèi)容等。審清了題目，在這基礎(chǔ)上緊接著才能立意、選材。而立意、選材是提高文章品味、深度的關(guān)鍵一步。學(xué)生要擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，可以用新穎的立意來(lái)刪選素材，以達(dá)到文章根深葉茂的境地。

2、教師要充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用。事實(shí)上，在教材中，除了每個(gè)單元都有具體的寫(xiě)作訓(xùn)練要求之外，Reading所選取的文章也不失為一篇很好的范文。所以，對(duì)于Reading的處理，筆者會(huì)盡可能的結(jié)合文章本身的特點(diǎn)增加體裁、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)也抱著感受一篇美文的心態(tài)。在感受欣賞后，學(xué)生能夠?qū)⑵渲械男畔⑦\(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，也就能夠讓他們體會(huì)到閱讀的趣味和閱讀帶來(lái)的實(shí)惠。

3、教師要積極地幫助學(xué)生提高輸入的質(zhì)量和數(shù)量。功寫(xiě)作者善閱讀（胡鄭輝，2006）。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。沒(méi)有相當(dāng)?shù)拈喿x積淀，文章是很難寫(xiě)好的。國(guó)外許多學(xué)者提出critical thinking， reading and writing，這也表明了寫(xiě)作對(duì)于思維和閱讀的依托作用。在中學(xué)階段，除了從教材中挖掘資源，更多的應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典優(yōu)秀的文章中去汲取精華，去朗誦，去積淀。堅(jiān)持閱讀甚至能達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。

4、教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量地破除中文思維的影響，盡可能地使用地道的英語(yǔ)表達(dá)。要充分實(shí)現(xiàn)這一種策略，首先還是要談到對(duì)教材的充分重視，特別是關(guān)注那些時(shí)代性很強(qiáng)的文章。美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家Charles C. Fries在《作為外語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為，“最有效地教材是這樣的教材：它的立足點(diǎn)是一方面對(duì)所學(xué)的外語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的描寫(xiě)，一方面又對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的描寫(xiě)，并加以仔細(xì)的比較。”這樣來(lái)說(shuō)，教材對(duì)于掌握一門(mén)外語(yǔ)還是幫助頗多。當(dāng)然，教材并不是唯一的選擇，我們還要善用其他方面的資源，就如前文提及的報(bào)紙，又比如原版電影等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，才能有更深刻的認(rèn)知，才能體會(huì)地道的英語(yǔ)的魅力。

總之，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就指出要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事。那么在這一目標(biāo)下，針對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)就要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生用地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)思想、闡述觀點(diǎn)的任務(wù)，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助他們提高個(gè)人修養(yǎng)，散發(fā)個(gè)人氣質(zhì)。筆者想從以上幾個(gè)方面好好努力，以達(dá)到教與學(xué)的一個(gè)理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴丹妮.我與英語(yǔ)有個(gè)誤會(huì)-中式英語(yǔ)[M].湖北教育出版社，2009.

[2] 胡鄭輝.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2006.

[3] 石錫伍.利用教材資源開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練的策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).2008.5.31（5）：17-21.