現代教育技術在物理教學中的應用

摘 要：在物理教學中運用現代教育技術，可以激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

關鍵詞：中學教學；物理教學；教育技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-176-01

在課堂教學中，多媒體技術的合理應用，可以使信息方便、快捷、高質量地傳遞。利用多媒體系統的聲音、圖像壓縮技術可在短時間內快速地傳輸、儲存、提取、呈現。能在有限的時間、空間內打破地域界限展現客觀事物，大大地縮短認識過程，起到呈現事實、創設情景、設疑思辨、動作示范的作用。此外，多媒體技術在教學中的應用還具有易操作、使用方便、交互性強的特點，在教學中有著重要作用。

一、創設情景，激發興趣

我在講《大氣壓強》時，以“馬德堡半球實驗”引入，先在屏幕上呈現出兩個半球（并配以解說），兩個空心半球緊貼在一起，用抽氣機抽出球內的空氣（點擊鼠標，抽出球內空氣），先讓學生猜想有什么結果（球內為真空），這時點擊鼠標，打出已設計好的畫面：讓16匹馬反向拉這兩個半球，并利用動畫使這16匹馬動起來，顯出很吃力的樣子。利用中學生好奇心強這一特點，使他們集中思想、認真觀察，最終16匹馬用盡了全力，才將它們拉開，最后拉開的時候，發出很大的響聲，這時學生會發出疑問：為什么會這樣呢？這時要充分利用學生觀察過動畫，求知欲心切，進行講解，從而引出大氣壓強的概念。在整個引入的過程中，利用多媒體的動畫設計，增強了娛樂性，培養了學生學習的興趣，為這一節課的進行打下了基礎，使學生對大氣壓強有了一個感性的認識，便于理解這一物理概念，更好的掌握本節知識點。

二、呈現過程，突破難點

在《直流電動機》的教學中，換向器的作用是本課的難點，若用實物模型教學，因電動機的轉速較快，并且觀察不到電流的方向，影響學生對新知識的接受。用課件教學就能很好地解決這一難題。

在教學中，我先用flash動畫演示電動機的轉動，讓學生觀察電動機的結構。并且提問：“為什么上一節我們講的線圈會停在平衡位置，而電動機卻能一直轉動？”這時學生認識到是換向器在起作用。然后我展示直流電動機的工作過程課件，并采用逐幀慢放的方式進行講解。學生清晰地看到換向器改變電流的過程，很快便明白了其中的道理。這樣設計使知識動態化，而動態的畫面與學生的活動緊密聯系，使學生的思維能力和空間想象能力得到了發展。同時降低了學習物理的難度，增強了學生學習物理的信心。

三、學生參與，形成樂趣

在講過《長度的測量》后，我又給學生補充了幾種特殊的測量方法，即：測量圓的直徑、球的直徑以及細線的直徑。這幾個實驗雖然很容易演示，但由于受被測物體大小以及刻度尺分度值的限制，演示實驗的可視性較差；若采用在黑板上畫圖的方法，就會失去實驗的真實性，影響到學生對新知識的接受。若用課件就可以很方便的解決這個問題：我用鼠標把課件中的測量工具逐一拖到屏幕上，并按照實際操作的步驟放置測量工具，同時強調放置時注意的具體細節。這樣，每個學生都能清楚地看到測量工具放置的位置及測量方法。然后讓學生動手“操作”，按照我所講的方法進行反復訓練，學生們很快便掌握了這幾種特殊的測量方法，收到了很好的教學效果。學生親自“操作”，使學生嘗到了親自“操作”的樂趣，不僅可以有效地激發了學生的求知欲望，而且還能活躍了課堂氣氛。

四、動態演示，加深理解

在《杠桿》的教學中，動力臂和阻力臂的理解和分析上一直是教學上的重點和難點。學生很難理解當動力或者阻力的方向沿順時針或逆時針發生轉動時，力臂的大小是如何變化的。針對這類題型，傳統的黑板上的演示作圖已無法看出力的作用點和力臂長度的連續變化，學生就很難在腦海中建立連續變化的物理的模型。造成理解上的困難。如果運用幾何畫板，將力和力臂用不同顏色的線段表示，用鼠標拖動的方式將杠桿在轉動的過程中動力和阻力作用點位置的變化以及對應的力臂長度的變化演示出來，再利用杠桿的平衡條件找出力和力臂之間的關系，從而解決此類問題。這樣，使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得到了發揮，思維能力和空間想象力得到發展。

五、加強訓練，提高效率

巴班斯基認為：最優化的教學過程應該在規定的時間內在教養、教育和發展三方面獲得最高可能性的水平，因為提高效率和節省時間是教學活動的普遍法則。物理屬于理科學科，對于每一節的內容都有練習題，要求學生在練習的過程中掌握本節內容。但大多數學生都認為做題枯燥無味，不愿意去做。這時我們可以借助計算機直觀、生動的特點，通過多種形式、多種方法的大容量訓練，提高學生的能力。例如采取小組競賽，讓學生練習一些題目（如填空、選擇、連線、計算等），并要求他們回答，回答正確的，電腦會出現一些不同的鼓勵語句，并給予加分獎勵。由于加入了動態畫面，學生學習興趣特濃，再也不覺得做練習題枯燥無味了。

六、超越時空，激發情感

在講《水能的利用》時，可從網上將小浪底水利樞紐工程的畫面下載，展現在學生面前，既讓他們看到了小浪底水利樞紐的宏偉壯觀，又將本節知識點貫穿于整個畫面中，使學生將本節知識在輕松的欣賞中牢牢掌握。同時學生在欣賞的過程中，體會到了科學家以及水利專家對此所付出的艱辛勞動，使他們更加堅信努力學習、報效祖國、為祖國建設貢獻自己力量的決心。

總之，用多媒體輔助物理教學，能創設逼真的教學情境、動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性，培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動了學生的學習物理的積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。