如何上好高中政治課

摘 要：一堂課是否是好課，因為欣賞者的欣賞角度不一樣，對同一堂課的評價也會不同。本人認為，對一堂高中政治課的評價不能只有一個標準，一種刻度。一堂好課的標準及其評價體系應該是開放的、多元的，就像我們通常所說一句話：沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。

關鍵詞：高中政治課；好課；獲得知識；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-214-01

什么樣的高中政治課才是一堂好課？對于這個問題的回答，可以說是公說公有理，婆說婆有理。一堂課是否是好課，因為欣賞者的欣賞角度不一樣，對同一堂課的評價也會不同。本人認為，對一堂高中政治課的評價不能只有一個標準，一種刻度。一堂好課的標準及其評價體系應該是開放的、多元的，就像我們通常所說一句話：沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。以下是我對一堂好的高中政治課的幾點粗淺的認識。

一、一堂好的高中政治課，應該讓學生獲得實實在在的知識

《江蘇省普通高中思想政治課程標準》指出：“再認或再現所學的經濟、政治、文化、哲學等方面的知識。懂得經濟、政治、文化、哲學常識等所涉及的基本概念和基本觀點，掌握知識之間的內在聯系。應用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的經濟現象、政治現象、文化現象等，認識事物的本質以及綜合認識和評價有關理論問題和現實問題。”要想學生在一堂課上學到實實在在的知識，教師首先必須確立明確的三維教學目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標。這個三維目標應該師生認同，指向明晰。要想學生在一堂課上學到實實在在的知識，還必須突出重點、突破難點。

這堂課的教學重點是什么，師生都應該有數，明明白白；疑點要解決，特點要抓準，重點才能突出。立足于教材，延伸要適度。

為了讓學生學到實實在在的知識，隨堂練習的設計也是非常重要的，教師應精心設計多樣化的練習，這樣不但可以幫助學生對概念的理解、鞏固，而且還可以促進學生智力的發展和能力的提高。

二、一堂好的高中政治課，應該讓學生感興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生對高中政治的學習有了興趣和欲望，就好像久渴之后找到了水源，等待他們的就是貪婪的吮吸知識的玉液瓊漿了。為了激發學生學習高中政治的興趣，讓教學變的快樂輕松起來，應該善于運用教學幽默。比如，有位教師在講“貨幣的本質”這一內容時，有兩位學生竟打瞌睡了。于是，這位教師幽默地聯系起這個情況來，說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知道在座各位中就有不為金錢所動者，依然打著瞌睡?！苯處熢捯魟偮?，全班都大笑起來，那兩個學生也從此也認真聽講了。

還有一例，在學習《整體和部分的聯系》這一框時，我用了一個故事導入：戰國時，燕國太子丹想讓荊柯幫他去刺殺秦王，于是籠絡荊軻，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子，“好手、好手，但愛其手”，太子丹便命武士砍下了那彈琴女子的手送給荊柯。講到這里，學生們發出一陣唏噓聲，有的甚至睜大了眼睛非常驚愕，還有的在下面小聲議論起來，于是，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的曲子嗎？”學生們齊聲回答：“不能”?！翱梢?，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯系，這就是我們這節課要學習的內容”。很明顯，這就激發了學生的興趣，整節課學生都處于興奮狀態，積極思考，認真討論，從而為學好這節課打下了基礎。

三、一堂好的高中政治課，應該是學生的“舞臺”

高中新課程標準指出，學生是學習的主體，教師是主導。在課堂上，教師應該讓學生有序地去實踐，讓學生樂于質疑、探索，互動合作；讓每一個學生都能快樂實踐、積極思考，在自主、合作、探究的學習過程中自然而然地掌握知識，學會學習，不知不覺地提高政治素養。蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者。既然這樣，教師就應給學生搭建一個良好的自我展示的舞臺。好的課堂常常會給學生提供展示的機會，讓他們去表現、交流、評價，使他們能在自主合作與探究活動中獲取知識，學會學習和思考。

例如，在經濟生活的教學中，從學生日常生活的物品出發，引發學生思考：生日禮物、救災物品、商店中待售的鞋子等是商品嗎？從中讓學生引出并理解商品的含義。從學生生活中喜歡穿名牌的現象，引發學生辯論：如何樹立正確的消費觀？從自身家庭的理財計劃，結合目前我國的具體國情，分析如何投資，引發出投資理財的相關知識點。

四、一堂好的高中政治課應是生活的鏈接，文本的延續

美國實用主義教育家杜威曾提出“教育即生活。”的觀點。課堂內，如果我們的教學僅著眼于知識，將知識與生活剝離，斷了與生活聯系的經脈，那知識將會枯燥無味。因此，要讓課堂回歸生活，讓學生在生活中將知識內化、能力提升。

高中政治與生活緊密聯系，教學中，要讓學生帶著政治知識走出課堂、走進生活去理解生活中的政治，去體驗政治知識的價值，并引導學生把課堂所學的知識和方法運用到實踐中，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用所學的政治知識來解決，這既是高中政治學習的目的，又有利于培養學生的科學的世界觀、人生觀、價值觀和創新意識。

總之，評價一堂高中政治課的標準是多方面。正如我們通常所說的一句話——沒有最好，只有更好。我想，教師只有深入的研究、學習，不斷的創新、實踐，才能上出一堂好課！

參考文獻：

[1] 劉 巖.論專家型教師的素質及培養[J].鞍山師范學院學報.2001.

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