淺析初高中英語銜接問題

摘 要：眾所周知，高中英語教學是初中英語教學的繼續和深入，由于教學要求、學習對象和教材等諸多方面的不同，高中英語教學和初中英語教學之間形成了一個比較大的跨度。如何讓高一學生順利完成從初中到高中英語學習的過渡，是每個高中英語教師必須首先解決的問題。而要順利完成這一過渡環節，我們必須做好初高中英語教學銜接中遇到的問題。

關鍵詞：初高中英語銜接；聽力；閱讀理解

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-224-01

高中階段是廣大莘莘學子們一生發展中的重要階段。高中英語是高中學習中的三大主課之一。很多初中時成績優異的學生到了高中，英語成績不但沒有長進，反而一路下滑。久而久之，學生很容易就會失去英語學習的熱情和興趣。根據多年的教學經驗，筆者認為做好初高中英語教學銜接工作是改變這一現狀的重要途徑。

初中英語與高中英語在很多方面存在著差異。首先，教材的跨度大。初中英語要求掌握1500-1600詞和200-300個習慣用語或固定搭配，常用語言形式的基本結構和基本的語法知識，而高中的要求是3300詞，教材內容豐富，知識容量大，大量的語法點、知識點，句子結構更為復雜，側重提高閱讀能力且加大閱讀材料的份量，內容涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網絡等諸方面。其次，初高中英語教學方法存在差異。初中時，課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固；教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。對高中而言，教材內容多，知識綜合性強，課時少；課堂容量大，進度快，對各類型題鞏固強化時間不多；側重對各個知識點進行精講精練，講究系統知識的學習、歸納，引導學生舉一反三。

再次。學生們的學習方法不同。初中時學習依賴性強，靠的是機械性記憶和練習；而到了高中，學生要自主學習，勤于思考，善于歸納總結，主動質疑。

由于上述的種種差異，高一的新生在面對英語中的長、難句時有些困惑；面對越來越快的語速，越來越長的文章有些不知所措；面對完形填空、短文改錯等綜合能力考查題有些茫然。所有這些都是必然現象，沒什么大驚小怪的，關鍵是如何指導學生學會學習。“授人以魚，不如授人以漁”。正確處理初高中英語的銜接，增強學生信心，培養學生學習熱情和興趣，值得廣大英語教師思考。

一、學生方面

1、對于聽力理解，首先要讓學生知道，“聽的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”。要讓他們多渠道、多方位地練習聽，養成一種聽的良好習慣，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結合。同時，要求學生擴大課外閱讀量，不僅是外文的，也包括中文的。只有知識面拓寬了，遇到聽不懂的“terms”時才能根據上下文的語境猜出一二來。

2、對于閱讀理解，像聽力理解一樣，一方面要精讀，搞懂每篇課文的每個篇章、每個語段、每個句子甚至每個詞匯；另一方面，更要泛讀。根據《大綱》的要求，從高一年級起學生每天至少閱讀一篇400字以上的文章，到高中畢業時，才能達到36萬字的課外閱讀量。在閱讀時，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至于完形填空、短文改錯等也就迎刃而解了。

3、對于口語訓練，應著重培養學生開口說話的能力，開始時主要是鼓勵多說，不介意說話者的語法錯誤，既要課堂上練，更要課外堅持常說。可以舉辦各種課外活動，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇表演、英語晚會等，讓學生有更多的機會展示自己的才華。

4、對于寫作，貴在平時堅持訓練，沒有捷徑可走。開始時要求學生盡量把要點寫全，把句子寫正確，把意思表達清楚；但慢慢地，應鼓勵學生朝著使用高級詞匯、使用復雜句子結構和多使用關聯詞語的方向過渡，這樣在高考中學生才能取得較理想的作文成績。

二、教師方面

1、教師應該認真學習，研究初高中教學大綱，深入鉆研教材，了解學生的實際情況，正確地把握教學起點和課堂容量。

初高中英語教材都是以“單元式”編排，在語法上采用“循環式”，在詞匯上采用“循序漸進”的原則，這種編排為初高中銜接創造了條件。同時教師在應把握初中內容，了解學生現有的知識水平，為更好地進行高中英語教學做好鋪墊。

2、注意課堂教學模式的應用。大部分教師都感覺到初中課堂熱鬧、活躍，而高中英語課堂上學生不愛開口，這可能是由于高中教師過分注重語言點的講解，課堂變成教師的“一言堂”，使學生認為上課只要帶一支筆和一本筆記本就行，這樣的課堂沒有活力，不易調動學生的積極性。所以教師應采用多種方式，想方設法使課堂活躍，讓學生積極參與，充分調動學生學習的積極性。

3、教師應收集反饋信息，加強教后反思，提高課堂教學效率。古人云：“教然后知困，知困然后能自強也”，教師只有經常不斷收集學生反饋信息，不斷思得（學生得到什么）、不斷思效（教學是否達到預期效果）、思改（還有哪些有待于改進），這樣才能盡快發現問題，解決問題，有利于師生更好地配合。

4、培養學生養成良好的自學習慣。對高中學生來說，養成良好的預習、復習，借助于工具書進行課外閱讀的習慣至關重要，這是他們通向成功的一把鑰匙。在平常的教學中要有意識地布置預習任務，讓學生歸納所學內容，讓學生發現問題，解決問題，讓他們熟悉如何進行高中學習。

總之，初、高中英語教學的銜接工作并非一朝一夕的事情，只要我們通過教學活動不懈地努力，就一定能夠做好，為全面提高教學質量打下基礎。