信息技術與物理教學整合的探究與實踐

摘 要：社會的不斷發展，科技不斷創新，跟隨網路的普及，計算機被運用到中學教學中，依據各種信息資源的收集、整理，將信息化引用到中學物理教學中去，促進教學質量。信息技術運用到高等中學物理教學中，通過觀察，是否有助于提高物理教學。

關鍵詞：信息技術；高中物理；探究；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-249-01

改革開放30多年來，中國社會不斷發展，信息技術得到廣泛應用，在高級中學中傳統物理教學基礎之上，將信息技術融合進去，形成新式的物理教學模式，更加快捷。依靠網絡進行招收學生資源，并且通過信息技術，創辦關于學習的網站，網站中包含物理這門課的學習資料，學生可以通過網站查找物理資料，尋找物理問題的答案等，老師也通過網站發布物理課程的教學計劃、教學提綱等資料，提升物理教學質量，促進學生的學習興趣，對于不懂的問題，學生可以上專業網站進行查詢，尋找相關知識點。物理老師在結合信息技術進行教學的過程中，也要根據學生的實際特點有目的的進行教學，通過新式物理教學的改變，提升物理教學質量。

一、信息技術與高中物理教學整合探究的重要性

1、信息技術與高中物理教學整合體現了課改的新理念

相對于傳統的教學模式，老師在課堂進行講課，學生不懂的問題直接問老師，學生課外學習物理只能通過試卷和購買的物理相關的書籍，老師與學生溝通交流不多，學生的性格特征不同，有的學生性格靦腆，不好意思向老師詢問，課堂時間有限，導致學生物理課程不理想，更提不起學習的興趣。現代新式的物理教學模式，運用信息技術，使物理教學更加現代化，使物理教學與時俱進，使物理教學理念跟進社會的發展，科技進步的同時，教學方式也要改變。在傳統物理教學中，老師在課堂上進行講課、輔導學生學習，學生購買教材進行物理輔導。物理信息化教學在傳統的物理教學之上，增加學生更多的學習物理的機會，拓展學習物理的視野，全方位的提高學生的基礎水平，促進學生對物理問題的理解和處理的能力。 信息技術運用到物理教學中去，使學生的學習不在僅限于課堂和書本，學生更加自由的學習，學生可以自主挑選物理信息。在專業課程的網站中，物理知識信息廣泛，學生、老師都可以通過網站分享物理知識，增加學生、老師溝通、交流學習的機會，學生學習物理的方式不在局限。物理考試之前也可以上網根據老師提供的物理資料進行學習。計算機技術與物理教學相整合，與傳統的教學相比，教學理念發生變化，新式教育方式，提高學生主動學習的興趣，鞏固基礎知識的同時，拓寬知識層面，提高學生學習物理的興趣。

2、信息技術與高中物理教學整合給學生提供了學習物理的新模式

小學學生沒有物理課程，學生到中學之后便開始有了物理課程，相較于小學學習課程的簡單，物理課程需要學生較強的邏輯思維能力，在高中的時候學生就顯現出來某方面的天賦，學生對于各門課程喜愛程度不同，理解能力不同，成績也大不一樣。剛開始上物理課程，學生對于物理的迷茫也是可以理解的，學校就要根據學生的不同特點選擇合適的教學方式。新式教學初期，老師和學生都不能立即進入到新式教學模式中。隨著科技不斷地進步，社會不斷發展，網絡技術不斷普及，教育在社會體系中占有重要地位，學生在學習物理的時候會遇到很多不懂的問題，這就需要老師進行耐心的解答。老師運用信息技術進行教學，使物理教學更加多元化、形象生動的展示物理理念，使學生更加直觀的理解物理，同時也提高了學生學習物理的興趣，促進學生思維能力。

二、信息技術與高中物理教學整合實踐的方法

1、創設物理情境，激發學生探索熱情

傳統的物理教學，老師對于物理課程進行講解，學生被動的聽取物理老師講解的知識，對于難以理解知識點只能通過背誦，需要學生的想象。運用信息技術，將物理教學中較難理解的問題形象的表達出來，使學生更能直白的看到現象，讓學生不在是死記硬背的了解物理規律，提高學生學習物理的興趣，增強學習學習物理的欲望。物理教學中的信息技術的應用，讓學生進入到物理教學氛圍中，促進學生學習的興趣。學生通過信息技術的應用，更加逼真的了解物理的現象，對物理有較深刻的理解。

老師運用信息技術進行物理教學，比如在現實實驗中無法演練的物理現象，則可以通過信息技術，讓學生更加細微的觀察，讓學生了解物理的偉大和無窮的奧秘，促進學生對未來的好奇心，提高學生積極學習的興趣，學生在學習的過程中，激發自己的學習欲望。通過對未知的好奇，進行學習、研究，學生在學習、研究的過程中加大自己的知識層面，老師對于學生興趣進行指導，使學生具有一定的成功感，老師在教學的過程中要鼓勵、支持學生。

2、構建物理模型，培養創新思維能力

每個中學都會為學生準備物理實驗室，物理教學中會涉及很多物理實驗，物理課上老師都會給學生提供物理模型，通過物理模型進行教學，使物理教學更加簡單，使學生能夠深刻理解。在物理教學中，老師不應該局限于講課進行教學，通過物理情境的設定更能激發學生學習的興趣，促進學生的邏輯思維能力。

3、增大課堂容量，培養信息能力

將信息技術與物理教學相融合，教育之前的傳統教學方式，新式教學方式物理資源廣泛，在教學中，增加物理知識，培養學生接收信息的能力。拓寬學生物理知識層面，學生接收新式教學的方式時其他能力也在增加。

信息技術的運用，對于物理教學來說，無疑是一種非常有效的工具。

參考文獻：

[1] 孫永軍.如何把握高中物理的入門教學[J].新課程中學.2010.（12）.

[2] 張國軍.信息技術與學科教學整合的模式探討[J].中小學電教.2009（10）.

[3] 崔同順.淺談信息技術與高中物理教學整合[J].吉林省教育學院學報.2009（5）.