初中信息技術課堂教學策略之初探

摘 要：信息技術課堂教學中重視學生的主體地位，使學生成為信息技術學習的探究者、參與者，引導學生積極參與到教學活動中，讓每個學生都有充分表現自己的機會，使每一個學生都能自始至終地主動積極參與教學的全過程，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，從而促進學生信息素養的有效發展。

關鍵詞：學習興趣；主動參與；鼓勵創新；情感交流；體驗成功

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-250-01

隨著新課程改革的穩步推進，提高課堂教學質量已成為當前教學工作的主課題。追求教學效益的最大化，實施有效教學是關鍵一環。

有效教學的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發揮教學過程的最優化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發揮學生的主體作用和潛能，讓學生獲得盡可能多的學習收益。下面就我多年來的教學實踐，談談幾點體會：

一、從學生的角度創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對一件事情有興趣就一定會把它做好。在信息技術課堂上，教師如果能試著從學生的角度創設出能夠引起學生感興趣的問題情境，在學生心理上造成“懸念”，學生的求知欲和學習興趣就會被老師打開。情境創設的第一步是導入，這也是關鍵的一步，導入的設計如果奇巧而有新意，一下子就抓住學生的注意力，那么教師對課堂的掌控就會十分輕松，以后的教學就會十分順手。在教學中導入的方法有很多，教師可用一個引人入勝的故事導入，也可以利用一個懸念導入，大多數情況下是利用復習導入、實例導入或者任務導入，其實我們還可以利用游戲導入或創設挑戰情境導入。不同的導入雖無優劣之分，但使用時是要注意一些基本原則。首先導入的設計要針對教學內容、教學目標和學生實際情況。其次導入的設計要充滿情趣，要有啟發性，要能為學生創設輕松愉快的學習情境，要能激發學生的思維，使學生保持高昂的情緒。另外我們還要注意采取靈活多變的導入設計，每次的導入都要做到巧妙、新穎，要能給學生以新鮮感，增強課堂教學的吸引力。設計教學導入語，還應做到簡短易懂，講述精彩有效。

二、精心設計任務，注意培養學生的創新意識與創新能力

教育的主要目的是培養學生的創新意識和創新能力，而不是簡單的重復別人做過的事情，在信息技術教學中，精心挑選教學內容和設計合適任務是一個很重要的環節。教師進行任務設計時，要以學生為中心，設身處地地為學生著想。教師進行任務設計時，要仔細推敲每個知識點、統籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型性的操作任務，讓學生在完成任務中掌握知識、技能與方法，從而達到提高學生的信息素養水平。

教學中要引導學生從多角度解決問題，不受固定模式約束，大膽猜想，觸類旁通，舉一反三，激發學生的創造力。在信息技術教學中還要注意提出任務后，不要直截了當講述地每一步操作，而是要認真地分析任務，培養他們分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，最后還要再適時地加以總結，讓學生獲得規律性的知識。

三、改變傳統的教學方式，設計以學生為中心的教學活動

課堂教學要重視學生的自學，為學生提供自主學習的條件。在課堂上要保證學生有充足的時間和充裕的實踐機會，對于學生提出的問題，多給出一些解決的途徑，少給一點直接答案，要鼓勵學生自己嘗試解決問題的方法。課堂上還要給學生自主探索的空間，讓學生有動腦思考問題、動手解決問題、動口提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動。在探索學習中，教師要提供讓全體學生參與的時機，做好探索前的鋪墊工作，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試理解新知識，使所有學生能夠都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅?？傊?，信息技術課堂教學中要為學生創設自主參與的機會，提供自主發展的空間，引導學生的自主參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的自主發展，使學生的信息技術素質得到提高。

四、增強師生情感交流，調動學生的積極因素

情感交流是我們教師與學生溝通的橋梁。教師與學生的情感交流，可以增強學生的自信，調動學生的積極因素，促使他們加倍努力學習。在師生情感交流時教師可以在課堂上創設一些群體合作交流的機會，如在小組討論中，讓每個學生暢所欲言地發表自己的觀點，讓全體學生都可以參與進來，讓師生真正互動起來。情感交流中還要注意面向個別學生。在課堂中有個別的學生對課堂教學的內容不關心，喜歡游戲、聊天。對于這些學生可以在適當的時候拍拍他的肩提醒一下，或是小聲地和他交談。通過打一打、揉一揉這樣的情感交流方式，給學生面子，這樣既不會造成對抗情緒也不會影響課堂氣氛。有的學生基礎好對信息技術很感興趣，與這些學生交流時，要盡可能多地給他們以成就感。比如讓他們給大家演示操作步驟，當小組合作組長。還可以對他們提一些更高難度的要求，如參加電腦動畫制作、網頁制作比賽。

五、展示學生作品，讓學生體驗學習的成功

在信息技術課堂上老師通過展示學生的作品，賞識學生的作品，給學生以充分的鼓勵，消除學生的消極情緒，減輕思想負擔，使學生在學習過程中不斷進步。學生的作品即使很簡陋，只要有獨特之處，教師也應該予以肯定，賞識學生獨特的優點。教師對學生作品的展示應包括操作過程與最終成果，這樣既有利于學生掌握基本的知識與技能，也有利于培養學生的創新能力。作品的展示對被展示者是一種鼓勵，也對其他同學樹立了一個目標，給予一種鞭策。每一節課都安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。

總之，在信息技術課堂教學中，要善于運用各種策略，激發學生的求知欲望，讓學生愛學；要善于創造條件，放手讓學生參與學習活動，發揮學生的主動性，讓學生能學；要注意學習方法的指導，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，促進學生全面發展，讓學生會學，從而提高了教學效率。為學生終身發展奠定良好的基礎。