淺談影響教學的幾個因素

摘 要：如何取得良好的教學效果，是一個極其復(fù)雜的問題，涉及到教學領(lǐng)域中對各方面的規(guī)律的掌握問題。教學是一個系統(tǒng)，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合才能達到良好的效果。就是如何看待這一系統(tǒng)正常運作的問題。

關(guān)鍵詞：影響；教學；因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-260-02

一直以來，人們談到教學效果，都把注意集中在幾十分鐘的課堂上，最關(guān)鍵是教師授課情況，當然我們不否認教師的授課會影響教學效果。但不要否認一個問題，教學是一個系統(tǒng)，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合才能達到良好的效果。據(jù)此我從以下幾個方面談?wù)動绊戇@一系統(tǒng)正常運作因素：

一、校長因素

校長的辦學理念，主要體現(xiàn)在辦什么樣的學校，怎呀那般學校的問題，他決定了學校發(fā)展的未來方向。因此，校長辦學理念的形成一定要于丹當今社會的發(fā)展相適應(yīng)，要能充分調(diào)動教師的積極性，要與時俱進，要有超前意識，這樣才能在較長一段時間內(nèi)讓全體教師在工作中有明確的方向和目標，病因領(lǐng)教是實現(xiàn)目標，是學校越來越好，辦出成效。

相反，如果在舊有觀念的支配下，辦學延續(xù)過去的老做法，憑經(jīng)驗解決問題，最終往往是腳疼醫(yī)腳，頭疼醫(yī)頭，解決不了實際問題，這樣學校就失去了活力，缺乏生機。

因此，作為校長，要想改變陳舊的辦學模式，首先要積極學習，在西鄉(xiāng)意識上更新觀念，緊密結(jié)合時代要求，不斷替身管理水平。

二、家庭因素

家庭作為中小學生成長的第一環(huán)境，家庭教育必將對學校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

1、家庭收入與家庭教育投資

教育投資不僅來自于學校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。

例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高；農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現(xiàn)學生對教育的需求。

2、家庭教育者的教育觀念

（1）“全面發(fā)展觀”與“成績至上觀”

“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成好的思想道德素質(zhì)；進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

杜威曾言：“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學作為受教育者成才的衡量標準和唯一出路，將分數(shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能。”

（2）“教育無用觀”與“教育有用觀”

“教育無用觀”是在大學擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學擴招使大批的接受高等教育的學習者就業(yè)困難。大學生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應(yīng)該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。

（3）“女子無才便是德”與“教育平等觀”

“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。

引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項事務(wù)投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關(guān)系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的。

“教育平等觀”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。

3、家庭教育者自身狀況

家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會對受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾方面。

（1）職業(yè)因素

家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習慣也影響他們的教育方式和教育內(nèi)容。

（2）文化因素

家庭教育是一門科學，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，進而影響教育質(zhì)量。

（3）與學校合作態(tài)度

教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯(lián)合及合作關(guān)系在很大程度上取決于家庭教育者對學校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。家庭教育者與學校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。

三、社會因素

搞好教育是個龐大的系統(tǒng)工程，很多教師對此提出了許多精辟的見解，但是關(guān)于社會環(huán)境因素對教育的負面影響涉及的并不多，依我看，實施教育不但離不開社會環(huán)境，而且社會環(huán)境對教育方式還具有很大的影響力。忽視了社會環(huán)境因素，推廣教育就缺乏足夠的動力。具體來說，社會環(huán)境對教育的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、社會環(huán)境影響著教育的人才標準

學校是教書育人的場所，它和社會用人單位構(gòu)成了一種直接的“人才供求”關(guān)系，學生實際上也具有一定的商品屬性。學校做為這種“商品”的生產(chǎn)者，社會用人單位最歡迎什么樣的“商品”，學校在教書育人的過程中必然會關(guān)注社會的需求，而逐漸形成與整個社會相一致的人才標準。

比如：封建社會中舉的范進、應(yīng)試教育方式下產(chǎn)生的“高分低能”學生，都是受當時社會條件所制約的產(chǎn)物。因此，社會環(huán)境因素是對人才標準認識作用于教育的必然結(jié)果。

2、社會環(huán)境影響教育的育人方式東西文化背景的巨大差別，形成了各自的社會環(huán)境

在西方文化的社會環(huán)境中，它強調(diào)的“自我獨立”的個性意識滲透到教育中，就是強調(diào)培養(yǎng)學生的“獨立”能力，提倡學生有獨特的個性和行為方式。

四、教師因素

體現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、觀念的變化

（1）教師與學生的位置發(fā)生變化

從以教師為中心，師道尊嚴，教師高高在上，永遠是對的，到以學生為中心，教師與學生是平等、民主、和諧的關(guān)系的轉(zhuǎn)變熱烈、信任、情趣盎然是今天的課堂環(huán)境。面帶微笑走進課堂，帶著疑問走向?qū)W生并與之商討。

（2）從嚴遵教材，以知識傳授為重點，到師生互動產(chǎn)生新知識的變化

每一位學生都是一個教育資源，給學生一個支點，學生會給自己、給大家一個驚喜。學到《白楊》一課時，我設(shè)計這樣一項活動：“說出具有‘楊樹’品格的植物？”學生們紛紛舉手發(fā)言：“太陽花”、“松樹”、“柏樹”、“梅花”、“仙人掌”、“菊花”、“荷花”、“落地就生根”（我沒想到）、“老師還有‘小草’呢”（從來不發(fā)言的魯建龍補充到）。

2、語言的變化

（1）稱呼上由“老師”改成“我”，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變

由站在講臺上走向同學中間并參與討論，時時處處體現(xiàn)老師與學生地位平等。如：“我的看法”、“我的觀點”、“我同意大家的意見”、“這一點我怎么沒想到”、“我也說兩句”……

（2）老師一定要注意保護和鼓勵學生思維的積極性、主動性，使用鼓勵與欣賞的評價方式

如：“試著談?wù)勛约旱目捶ā薄ⅰ罢埓竽懻f出自己的觀點”、“不要緊，說錯了沒關(guān)系”、“很好，繼續(xù)努力”、“換個角度思考”、“知識面很廣，闡述的也很棒”、“提出的問題很有見解”、“說的真不錯”……

3、方法的變化

（1）由我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收，我告訴你記憶，我劃重點你記憶，到師生互相交流，互相啟發(fā)，互相補充，互相溝通的變化。

（2）由備教材、備知識點到備學生、備學法、備交往方法、備情感體驗的創(chuàng)設(shè)、備合作學習的方式創(chuàng)設(shè)、備自主學習的方式創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變。教師從時空上為學生提供合作學習、自主學習的環(huán)境，為學生的情感體驗創(chuàng)造條件。

由此可見，如何取得良好的教學效果，是一個極其復(fù)雜的問題，涉及到教學領(lǐng)域中對各方面的規(guī)律的掌握問題。教學是一個系統(tǒng)，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合才能達到良好的效果。就是如何看待這一系統(tǒng)正常運作的問題。