當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀分析及策略

摘 要：新課程理念的主旨就是提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，包括學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中健康成長(zhǎng)。如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)就成為教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；作業(yè)負(fù)擔(dān)；現(xiàn)狀分析；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-289-01

新課程理念的提出，給廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了理論依據(jù)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，提升作業(yè)效能，從而達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有不少的老師還沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)的樂(lè)趣中，學(xué)生的作業(yè)多、繁、雜、難，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。新課程理念的主旨就是提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，包括學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中健康成長(zhǎng)。如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)就成為教師亟待解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，主要表現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)量過(guò)多；作業(yè)內(nèi)容單一；作業(yè)形式單調(diào)；教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單。是什么原因?qū)е逻@些問(wèn)題產(chǎn)生的呢？

1、應(yīng)試制度的必然

“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。考試成了篩選和評(píng)價(jià)的唯一手段。學(xué)生和學(xué)習(xí)的關(guān)系扭曲，學(xué)習(xí)和考試成為學(xué)生巨大的無(wú)形壓力，學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探究的興趣蕩然無(wú)存，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再具有靈氣、再無(wú)創(chuàng)新性。那么所有的課業(yè)只能成為負(fù)擔(dān)，一種必須的有形無(wú)形的負(fù)擔(dān)。

2、家長(zhǎng)期望成推手

研究表明，父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，在孩子身上寄托了太多太多的東西。家長(zhǎng)沒(méi)有反思自己的期望值是否符合孩子的實(shí)際，是否超出孩子能承受的范圍。家長(zhǎng)要求孩子參加各種各樣文化課的補(bǔ)習(xí)外，還要參加了琴、棋、書(shū)、畫(huà)等“特長(zhǎng)”的培養(yǎng)，如此“望子成龍”，卻往往事與愿違。然而這種作業(yè)負(fù)擔(dān)將成為孩子揮之不去的陰影。

3、教師因素成主導(dǎo)

教師受自身教學(xué)素質(zhì)的限制，教學(xué)成績(jī)壓力的影響，“勤能補(bǔ)拙”、“反復(fù)做、做反復(fù)”的思想支配，堅(jiān)持“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”的信念，將應(yīng)付考試作為教學(xué)的指導(dǎo)，布置大量的重復(fù)練習(xí)作業(yè)，這種機(jī)械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

二、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)小學(xué)生的影響

1、學(xué)生心理健康的影響

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子失去了大量的自主支配時(shí)間，他們?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)而疲于應(yīng)付。學(xué)生被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，使他們喪失了活潑好動(dòng)、求新求異求變的天性，喪失了發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的良機(jī)，喪失了獲得課本以外知識(shí)的可能性。這容易造成他們興趣單一、意志脆弱、性格孤僻、疏于交友等不良品格，形成個(gè)人主義、唯我獨(dú)尊的人生觀。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

2、學(xué)生身體健康的影響

在過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)影響下，學(xué)生不得不犧牲大量的自由活動(dòng)時(shí)間，縮短正常的睡眠和休息時(shí)間，減少娛樂(lè)、體育活動(dòng)等來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降，引發(fā)不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、解決小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的策略

1、把握兒童心理發(fā)展，合計(jì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮到兒童心理發(fā)展規(guī)律和兒童成長(zhǎng)法則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)適度的作業(yè)量，科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，多樣的作業(yè)形式，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，切實(shí)解決小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2、遵循現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教育原則，探索解決方法

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化原則、探索性原則、開(kāi)放性原則、民主性原則、實(shí)踐性原則和啟發(fā)性原則，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍、探索提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑與方法、注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和重視家庭的影響。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，提高效能

（1）作業(yè)量的適度性

①量的適度性。過(guò)量的作業(yè)不僅不能體現(xiàn)作業(yè)效能，更嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身體健康。但作業(yè)量不足也會(huì)造成學(xué)生的發(fā)展受限。因而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，布置適當(dāng)?shù)牧康淖鳂I(yè)，以時(shí)間為計(jì)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)基本上以半個(gè)小時(shí)左右能完成為宜。以題量為計(jì)，普通同學(xué)以完成基本量為宜，良好同學(xué)以完成拓展量為宜，優(yōu)秀同學(xué)以完成探究量為宜。

②難度的適度性。作業(yè)難度的適度性要求作業(yè)練習(xí)必須有一定難度，難度必須有一定層次。沒(méi)有難度的作業(yè)，重復(fù)簡(jiǎn)單的練習(xí)是造成作業(yè)負(fù)擔(dān)的最大因素，是降低作業(yè)效能的主要原因。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)各個(gè)難度系統(tǒng)不同的作業(yè)，低難度的作業(yè)宜平而實(shí)，高難度的作業(yè)宜典而精，中難度的作業(yè)宜二者兼顧。

③個(gè)性的適度性。根據(jù)多元智力理論，學(xué)生能力的差異性決定了作業(yè)設(shè)計(jì)必須個(gè)性化，不能對(duì)所有同學(xué)作一致要求。個(gè)性的適度性要求作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)行作業(yè)量的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成作業(yè)的量度和難度根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）作業(yè)形式的多樣性

①傳統(tǒng)的作業(yè)形式。傳統(tǒng)的作業(yè)形式在作業(yè)設(shè)計(jì)中仍然占據(jù)一定的地位，需要做的是在題型和內(nèi)容上加以改進(jìn)，使之適應(yīng)于教學(xué)要求。在題型上，實(shí)踐應(yīng)用題、實(shí)驗(yàn)操作題、圖形圖像題和實(shí)踐探究題作為作業(yè)的主體部分。

②現(xiàn)代作業(yè)形式。信息技術(shù)、媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，作業(yè)形式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的作業(yè)可以應(yīng)用信息技術(shù)完成，可以多媒體或在線作業(yè)的形式出現(xiàn)。這不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且使教學(xué)更具時(shí)代氣息和時(shí)代特征。

（3）作業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性

發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的處境與需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與變化過(guò)程。發(fā)展性作業(yè)評(píng)價(jià)，從課內(nèi)外作業(yè)中考查學(xué)生多方面目標(biāo)達(dá)成情況，將會(huì)使每一個(gè)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雷敏，倪小敏.新課改后小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀研究——基于溫州地區(qū)小學(xué)的調(diào)查.溫州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2008（2）.