引導(dǎo)展開想象體驗寫作樂趣

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)生對作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白，慨嘆“作文難，文難作，難作文”。要使學(xué)生有東西可寫，并寫得生動形象，那就要創(chuàng)造條件，充分利用作文教學(xué)去誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。[1]

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；想象；翅膀；培養(yǎng)；形象；生動

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-292-01

如果問學(xué)生，學(xué)習(xí)語文最痛苦的事情是什么，我想他們肯定會不約而同地回答：“寫作文。”不錯，學(xué)生感到最心煩的莫過于完成老師布置的作文任務(wù)了。每逢寫作文，他們往往絞盡腦汁冥思苦想，然而寫出來的作文不是空洞無物、不知所云，就是東拼西湊、嚴(yán)重抄襲。要使學(xué)生筆下有東西可寫，并寫得生動形象，那就要創(chuàng)造條件，充分利用作文教學(xué)的各種手段去誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力。常言道：“授人以魚不如授人以漁” 那么，在作文教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀勇敢地起飛呢？我認(rèn)為要做到以下三點：

一、引導(dǎo)細心觀察，發(fā)揮想象

著名教育家葉圣陶先生說：“要是我的語言干巴巴的，人家決不會承認(rèn)我的思想好象剛開的花朵，因為語言干巴巴的就是思想干巴巴的。”[2]說明思維缺乏了形象性，就會導(dǎo)致語言產(chǎn)生空洞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，在平時是教學(xué)中我們除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致觀察事物，積極調(diào)動感官，用眼看、手模、口嘗、耳聽去充分感受事物各方面的美外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象。例如小學(xué)語文教材第十二冊第一單元的習(xí)作是一篇看圖作文，這次作文訓(xùn)練的重點是邊觀察邊想象，難點是一幅漫畫，圖上畫的內(nèi)容只表現(xiàn)主要情節(jié)，那是一個寫著“母子上車處”的候車道上站著四個大男人，而在候車道外卻站著一位抱孩子的婦女。對于圖畫中沒有體現(xiàn)更多的內(nèi)容，如：這是什么時間？這些人從哪兒來，到時哪兒去？……這些就要求學(xué)生仔細觀察圖畫，根據(jù)圖意進行合理的想象。另外，對人物的語言、神態(tài)、動作、心理等描寫也需要想象。如何進行想象和聯(lián)想呢？我們可以根據(jù)畫面內(nèi)容多問問題，如“這四個男人是什么人？”“這個婦女抱孩子要去干什么？”等等來啟發(fā)學(xué)生想象，在符合圖意的原則下，使作文內(nèi)容更豐富、具體。

為了讓學(xué)生更好地掌握這一方法，在一次寫景作文課，我把學(xué)生帶到野外，指著一棵大松樹，問：“松樹的葉子跟其他樹葉有什么不同？”學(xué)生很快回答：“很細又很尖。”我接著問：“你覺得它和什么最像？”“像一根長針。”“它的顏色呢？……”學(xué)生邊看邊想象。這次練習(xí)中出現(xiàn)了許多優(yōu)美的句子，如：“……茂密的如針的葉子密密麻麻，一簇堆在另一簇上面，緊挨著，像是一家人似的，微風(fēng)吹來沙沙響，似乎在給我們唱歌……”可見，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。

二、延伸課文內(nèi)容，展開想象

這是一種把閱讀和作文融為一體的寫作訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，對課文內(nèi)容進行加工改造建立新形象。例如讀了《窮人》一文后，可以抓住學(xué)生對桑娜和漁夫助人為樂的高尚品格的敬慕心理，啟發(fā)學(xué)生想象西蒙死后，她的兩個孩子在桑娜家里，在這對樸實、善良的夫婦的照顧下的生活情況，學(xué)生就會各抒己見，進行大膽而合理的想象作文；學(xué)習(xí)《將相和》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察“負(fù)荊請罪”的掛圖，展開想象：廉頗到藺府負(fù)荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？讓學(xué)生把“負(fù)荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片段……這些富有想象性的作文練習(xí)既能促進學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、開拓性和創(chuàng)造性。

三、設(shè)計新穎命題，放飛想象

想象是大腦把許許多多已經(jīng)感知儲存在記憶中的事物進行加工改造，創(chuàng)造出新事物的過程。學(xué)生只有想象力豐富，才能浮想聯(lián)翩；只有思維活躍，才能寫出具體、形象、富有創(chuàng)造力的文章。在平時的作文教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、奇特的想象，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。如命題作文《我的理想》、《20年后回故鄉(xiāng)》，學(xué)生看到這類題目，都會紛紛說出自己的理想，傾吐自己的幻想。經(jīng)常練習(xí)寫一些幻想作文，對豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常有好處的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級學(xué)生的習(xí)作就提出了這樣的要求：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。因此，我有意設(shè)計了諸如此類的命題作文，如“當(dāng)我登上了月球”、“假如我有一支神筆”等等。讓學(xué)生假設(shè)在某種情形下，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及掌握的知識進行大膽的想象，為學(xué)生的思維和語言的發(fā)展提供更廣闊的空間。

想象是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，寫實作文要具體，寫生動，也是非常必要借助想象的。我們除了要啟發(fā)他們調(diào)動固有的直接感知生活和間接感知生活所獲得的生活素材，還要注意引導(dǎo)學(xué)生通過想象來彌補某些生活畫面重組后產(chǎn)生的斷片，從而使作文內(nèi)容更具體、更飽滿。我們在作文教學(xué)中加強培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要從學(xué)生實際出發(fā)，張揚學(xué)生的個性，多組織學(xué)生寫想象作文，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，看到什么寫什么，想到什么就寫什么，不設(shè)條條框框的限制，讓學(xué)生的思維長上翅膀，無拘無束地大膽想象，在輕松愉悅的氣氛中用書畫語言表達自己的意思。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”只有讓孩子展開“想象”的翅膀，才能自由自在地翱翔于作文的天空，才能寫出生動、形象、絢麗多彩的好文章，才能體會作文的樂趣。

參考文獻：

[1] 毛悅勤，等.低年級學(xué)生說寫能力培養(yǎng)的研究.北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題管理記載手冊.2010.6.

[2] 葉圣陶.語文教育論集.北京：教育科學(xué)出版社，1980.1.