與時俱進求實創新 努力做好新形勢下的基層職工教育工作

我們基層黃河職工在歷年來抗洪搶險中，形成了不怕苦，不怕累的優良傳統。在艱苦的工作環境中積累了豐富的工作經驗，為治黃事業的發展做出了突出的貢獻。隨著科學技術不斷創新和社會經濟的不斷發展，基層職工教育工作面臨著新的機遇和挑戰。在新的形勢下，基層職工教育工作要結合基層工作的實際和基層職工的特點，在內容、形式、方法、手段、體制等方面努力創新，注重針對性、時效性、主動性，增強時代感。

一、基層職工教育內容要創新

隨著科學治黃和黃河經濟的發展，職工教育工作要適應形勢發展的要求，在內容上不斷創新。一是結合科學治黃的要求，緊跟科學技術的步伐。如今治黃不僅要依靠豐富的工作經驗，還要依靠先進的科學技術。基層職工只有不斷學習科學文化知識才能適應科學治黃的要求。基層教育工作要結合職工的具體情況，根據職工在工作中對科學文化知識的需求，不斷豐富教育內容。二是用合乎黃河經濟發展的新思想、新觀念、新知識教育廣大職工。黃河經濟的發展要求職工轉變思想觀念，打破“鐵飯碗”的想法，要有經濟意識、經濟觀念，要“做企業人，說企業話”。這就要求教育工作應多開展與發展經濟有關的經營管理、法律、法規等方面的學習，內容要符合黃河經濟的發展，適應黃河經濟的要求。另外還要結合改革中基層職工的思想現狀，有針對性的開展思想教育工作。

二、基層職工教育工作方法要創新

當前改革和黃河經濟建設的發展使基層工作中不斷出現一些

新情況、熱點、難點、疑點問題。要針對基層職工的思想問題、疑點問題開展好教育工作。基層職工教育工作開展的好壞，方法的選擇非常重要。要運用職工喜聞樂見、生動活潑的形式開展教育。對思想認識問題要以理服人，以情感人，耐心細致，幫助他們解疑釋惑，不能空洞說教，以勢壓人，更忌空對空的形勢主義。如思想教育工作中，針對機構改革中職工思想方面出現的新問題，選擇以外出參觀學習為主要形式，以開闊職工眼界，解放職工思想為主要內容，采取現場學習，親身感受的方法，抓住時機，貼近職工現狀，從形勢發展的需要出發開展職工教育工作，職工有興趣參與，那么教育工作才會收到良好的效果。

三、基層職工教育工作觀念要創新

“人才”觀念要轉變。教育就是為了培養“人才”，使人適應工作的需要。基層職工教育工作要轉變對“人才”的認識，適應形勢的發展。“人才”并不僅指高學歷、高智商、高技術水平的人。對基層來說，適應工作發展需要，具有工作發展所需專業方面特長的就可稱為“人才”。基層職工教育要想培養出更多的“人才”必須轉變觀念，避免工作中的盲目性，結合實際開展教育工作。教育要有目的的教育，學習要有目的的學習，要學有所用，這樣才能把知識轉化為生產力，提高工作效率，才能達到教育的目的。

對職工教育的認識要轉變。職工教育一度被認為是政工干部和抓職工教育工作領導的事，形成了一種片面認識。然而教育工作在工作實踐中無處不在。這就要求教育工作要處處抓教育，時時抓教育，人人抓教育，要注重自我教育的形式，在職工中樹立不斷學習，不進則退的觀念，使職工教育日常化、規范化。

另外，還要注重基層職工教育工作者的培養。由于對基層職工教育工作的片面認識，對基層職工教育重視不夠，基層職工教育工作人員多為兼職，他們再學習、再教育的機會比較少，應重視對他們的使用和培養。他們素質的高低直接影響基層職工教育工作的質量。

四、基層職工教育管理體制要創新

基層職工工作在第一線，做著一些具體的工作，在工作中積累了一些豐富的工作經驗，這為他們晉升技術等級創造了條件。然而，現行政策規定的晉升技術等級條件中對工齡卡的太死，缺乏靈活性，既影響基層職工技術水平的提高，也不利于調動職工的積極性和創造力，從而影響了工作效率的提高。如基層一名部隊轉業的駕駛員，駕齡已有五、六年了，在汽車駕駛方面積累了一定的工作經驗，已具備中級技能水平。由于服兵役期間沒有晉升技術等級，現在他想申報技術等級。依據有關政策規定，他必須先從初級考起，獲得初級駕駛資格后，再等五年才具有申報中級工的資格。一個具備中級技能水平的人因為工齡的限制卻無法申報中級工資格，這就體現了制度方面的存在的問題，所以職工教育制度有待改革創新。

隨著科學技術和社會經濟的發展，職工要不斷獲取新思想、新知識，基層職工教育工作要緊跟時代步伐，不斷創新，注重實效，因地制宜，因人制宜，充分調動基層職工的積極性、創造力，凝聚他們的智慧、力量，為黃河事業做出更大的貢獻。